在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
想要指导好小学生写事作文，老师首先要为人师表，写好模范文章。只要有模范文章，学生们就可以模仿老师的文章写。模范文章对小学生来说是必不可少的。有句成语说的好，授人以鱼不如授人以渔，讲的就是这个道理。接下来，老师需要告诉学生，在动笔前，你必须要好好想一下该写什么。虽然学生们提出的标题和故事也许会颠三倒四、有些幼稚可笑，但经过老师及时的指导，学生们就能理清写作的头绪，指导先写什么、后写什么、怎么结尾。另外，也一定让孩子在平时就坚持写作的习惯，这样才会写作通顺流利。你可以让孩子平时写写日记、写一两句话，积少成多，写作就熟练了。
除了上文的方法外，想指导好小学生写事作文，还需要培养孩子良好的写作习惯。首先，必须要交给孩子作文分段的必要性，让孩子的写作格式符合要求。其次，还要告诉孩子，写作和说话差不多，切忌不停顿一直讲下去，停顿的时候要加逗点，说完了要加句号，疑问要用问号，感叹要加感叹号，让学生正确的使用标点。再次，教给孩子写作文一定不要有错别字。在写作的过程中不认识的字可以用拼字代替，不会写的字可以查字典，要让孩子在平时就有扎实的写字、识字基础。
此外，指导好小学生写事作文还需要老师及时对学生进行及时的激励批评。要用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们学会享受成功带来的欣喜。这样一来，孩子们就会喜欢表达自己的所见所想，喜欢写作这种学习的方式，让他们写作的热情越来越高。
总的来说，只要掌握好上面的要求就能成功的指导小学生写事作文了。不过，对于小学生来说，他们的写作并不是真正意义上的写作，只是简单的作文而已。老师们不要要求太高、操之过急，只要学生们敢说敢想就是一篇好文章了。
今天是星期天，爸妈带我去源深体育中心踢足球。一在休息室换上了钉鞋，我就迫不及待地像箭一样冲向球场。
每堂课的开始，都是先列队站好，然后围着足球场慢跑圈。接下来教练会教我们新的踢球动作，例如：脚内侧传球。有时会玩一些小游戏。在上课过程中，我一旦东张西望，就会遭到教练严厉的批评。
上半节课结束了以后，我们可以休息十分钟，下半节课就是激烈的比赛环节了。教练把我们分成红、蓝、彩三个队伍。有一次，我当守门员：对手猛一射球，那球“嗖”一声，就从我双脚之间穿进了门，我连飞身拦球的动作都没来得及做呢！还有一次，我当前锋：起先，三个对手围住了我，我就小力把球传给队友，那三个对手正在忙调转方向时，这时我的队友又迅速把球回传给了我，我迅速对准对方的球门，大力一脚，球进了！我们兴奋地跳了起来。我很喜欢踢足球，因为踢球不但可以锻炼身体，还教我学会了团结合作！
一、文题照应。
在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
二、首尾呼应。
文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？下面是小编为你带来的小学生写事。
作文。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
我不再娇气。
生活就像是一个万花筒，也像是一个五味瓶，有酸的、甜的、辣的和苦的。其中让我印象最深的，莫过于第一次帮妈妈洗碗了。
记得那一次晚饭后，我看见妈妈正要收拾那一片狼藉的餐桌，我不知哪里来的自信，自告奋勇地对妈妈说：“妈，今天晚上就让我来洗一次碗吧！”妈妈诧异地说：“你行吗？”我点了点头。收拾起了餐桌。我先把盘子一个一个地摞起来，再把碗一个一个叠好，接着把筷子拢起来，运送到厨房里。把餐具收拾好了之后，把桌面上的残羹剩饭处理干净，在往抹布上挤出一点洗洁精，在餐桌上绘画起来，画了一幅雪景：看！那儿是一个胖嘟嘟的雪人、看呀！这儿却是一间银白色的小屋子……画着画着，那一个个亮晶晶的小泡泡在餐桌上翩翩起舞，调皮地玩耍起来！我不禁浮想联翩，不一会儿，那画却模糊了起来，我赶紧用一块干净的抹布修改一下，改呀改呀，那画儿没了！
擦完餐桌，就来清洗餐具了。
我挽起袖子，左手拿碗，右手持刷，演奏着一曲“锅碗瓢盆交响乐”，不一会儿，碗就洗好了！妈妈看了，摇摇头，说：“呀！这碗摸起来黏黏糊糊的。”我疑惑地皱着眉头，妈妈说：“笨蛋！冷水洗不掉油腻的，得换一盆热水。”我恍然大悟，不好意思地笑了一下，然后迅速地换了一盆热水，在一次演奏起来，我欢快地刷呀刷，刷完一个又一个。碗洗好了，筷子也该“冲澡”了。我把筷子一根根地拢在一起，把水打开，在水的冲击下，我搓起了筷子，“唰唰唰”的声音伴着“哗啦啦”的流水声，多么动听的歌啊！
碗筷洗好了，我把它们再冲洗一下，哇！一个个亮洁如新的餐具如同一个个快活的小精灵！妈妈看见了，露出了会心的微笑。
通过那一次洗碗，让我变得不再那么娇气。从此以后丢掉娇气，扔掉“衣来伸手，饭来张口”的脾气。也是我明白了：妈妈原来每天要干这么累的活啊！我以后要多帮帮妈妈干活！
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
(一)怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
(二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”(脂砚斋语)中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”读(写)文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。
名著名篇在叙事中很注重写出波澜。《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》中皆不乏其例。如《水浒传》中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运发展起起落落，作者的巧妙设置令人叹服。当然外国文学作品也具有这个特点，《项链》构思独具匠心，主人公玛蒂尔德的人生际遇几番变化，围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。美国短篇小说家欧？亨利的《警察与赞美诗》，俄国短篇小说家契诃夫的《变色龙》，他们的异曲同工之妙皆在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。
但是，事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。
兴波澜的方法主要有以下几种：
1.悬念法
悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。如《驿路梨花》，当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋，小屋的主人是谁呢？猜想间，有人来了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是谁呢？终于知道了小屋是解放军盖的，但为什么要盖这间小屋呢？这样“设悬——释悬——带出新悬念”，环环相扣、层层递进，使文章韵味无穷。
设置悬念的方法有以下三种：①倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。②反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。
一个悬念贯彻始终，或者环环设置，不但使文章的情节更加曲折，富于变化美，而且还能使文章波澜起伏，有张有弛，达到吸引读者的目的。
2.抑扬法
“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。前者如《林黛玉进贾府》。写贾宝玉，先由王夫人介绍，称他是个“孽根祸胎”、“混世魔王”;次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常，极恶读书”;再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物，懵懂顽童”;最后引出两首《西江月》词正话反说，赞颂了他的叛逆精神。前三次写是抑，最后一次是扬，以贬抑来突出褒扬。后者如《明湖居听书》。写黑妞说书，先写她唱腔“字字清脆，声声婉转”;接着写听众的评价：“她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢？”在这里，写黑妞唱腔“清脆”、“婉转”，正是为了彰显黑妞唱腔的不完美。当然，从整篇来看，彰显黑妞唱腔的不完美，正是为了彰显白妞说书达到“叹为观止”的完美境界。运用抑扬彰显法，能使作品有顿挫起落。
3.伏笔法
伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的'就是照应。有伏笔就有照应。如《项链》中对项链是假货的暗示：玛蒂尔德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此项链的并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假的；还项链时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并不贵重。
伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，脉络分明，结构更加严谨。
除了以上几种方法外，可以造成文章波澜的还有设计巧合、铺陈误会，着力突转等。需要注意的是，一篇文章写事件的波澜往往不只用到一种方法，而是综合运用的几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。
酱爆螺蛳上桌啦！爷爷端着一盘热气腾腾的'螺蛳放在我面前，一阵阵香味迎面扑来，我馋得口水直流三千尺，更别提吃起来了。青黑色的螺蛳像一个个小喇叭，配上青色、黄色、红色的甜椒，再撒上一些绿油油的葱花，颜色看起来非常鲜艳。我迫不及待地夹了一个螺蛳，使出九牛二虎之力左吸吸，右吸吸，怎么也吸不出来。这时看着爷爷他们一个接着一个，心里很是着急，心想：这螺蛳可真调皮，只会欺负我，我得想个办法。
突然我灵机一动，可以用牙签。于是我让爷爷给我拿了一根牙签。我首先把牙签叉在它的头部肉上，轻轻往外一挑，它果然出来了。我心想：想吃到它的肉也没那么难吗！我正得意地想把它放进嘴里，爷爷连忙叫住我，说：“你看这软软的肠道很脏，不能吃，只能吃它的头部肉。”原来吃螺蛳还有这么多讲究啊！我按照这样的步骤，一个接着一个，我马上就变成了一个熟练工了。不知不觉一盘螺蛳几乎被我吃光了。
这次吃得可真过瘾啊！
给妈妈捶背，这是我从来都没有做过的一件事情。我从小就被家里的人捧在了手心里，被捧得高高的，我就是她们独一无二的“明珠”——至高无上的公主，我从来都是衣来伸手饭来张口，无忧无虑地生活着，从来不用去顾及什么。我怎会懂得爸爸妈妈肩上的重担和辛苦？所以更不要说给妈妈捶背了。
可是，今天傍晚，我看到妈妈还没有回来，就着急地等待着。大约快八点的时候，妈妈才迈着沉重的步伐回到了家里。妈妈手上还不能停，自己敲着后背，捏着手，看起来腰酸背痛很是辛苦的样子。这时候，一个奇妙的年头从我的脑海中冒了出来，那就是给妈妈捶背。说干就干，我先让妈妈坐了下来，然后用自己的小手轻轻地给妈妈的肩膀上锤了起来，妈妈惊讶地看着我，转而明白了，笑容满面地说：“婷婷长大了，婷婷……”妈妈说着哽咽了起来。
给妈妈捶背后来就逐渐成了我的乐趣，听到妈妈的表扬，看到妈妈的笑脸，我的心里由衷地高兴。
每年的除夕都快快乐乐的，我不禁想起了去年的除夕。
那天我早早地就起了床，看哥哥玩电脑；玩弟弟的遥控车；被姐姐当玩具玩。大人们有的晒太阳；有的打扫卫生；还有的烧菜做饭……
傍晚的时候，爸爸把我们几个叫过去磕头、跪拜。为什么要磕头呢？原来是我们这边特有的风俗习惯，每到三十晚上就要烧香祭祖，每人磕头三下。然后就开始放鞭炮了。我、哥哥、爸爸三个人小心翼翼的拿着打火机点火，大伯说：“三、二、一，点！”我们三人一起了一下打火机，“咝咝、咝咝。”只听轰的一声，鞭炮齐鸣，冲上夜空的烟花仿佛给浩瀚的宇宙穿上了一件彩色的新衣，好看极了！响声震耳欲聋，我们捂上耳朵离得远远的。
鞭炮放完后，我们开始吃年夜饭，我们有说有笑，非常开心。我还端起酒祝长辈们身体健康，爸妈工作顺利，心想事成。长辈们还给我们红包——压岁钱。
吃完饭，我们一家人围在一起看春节晚会。真是快乐的一天！
难忘的事
我有很多难忘的事，但至今使我印象最深的事是去年十月份我们班级和其他几个班级代表佳木斯市参加由黑龙江省广播电视台主办的全省青少年儿童歌咏比赛活动。在活动中，我们展示了才艺，锻炼了自己。
所谓“台上一分钟，台下十年功。”为了在活动中能取得优异成绩，张老师带领我们真是“拼了”，争分夺秒，在不影响学习的前提下，克服各种困难，利用一切可以利用的时间进行创作、排练、改进、提高。通过一次次的练习，我们的表演技巧得到了极大的提高，无论是节奏、音准，还是站姿、表情，都越来越“专业”，越来越“有范”，我们的自信心也得到极大提高。决赛那天，面对强手如云，我们一点也不畏惧，表现出了“初生牛犊不怕虎”的豪气，师生同台，配合默契，毫无瑕疵，堪称完美，我们唱的《少年中国强》得到了全场最高分，全市第一高分，我们精彩的演绎了自己，为我们二十小学争了光，也为我们佳木斯市争了光。
通过这次活动，我深深地懂得了老师说的“只有付出才会有收获”的道理。今天我们在舞台上演绎了自己，明天我们必将在人生的大舞台上绽放更加耀眼的光芒，我们都努力做到最好！
作者：第二十小学三年六班 刘宇泽
(指导教师 张丽娟)
公众号：二十小学语文天地
教学目标：
1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：
一、导语激趣，揭示指导内容
二、拓宽思维，丰富选材
1、
什么
是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可
怎样
分类？(1)自由追寻：
同学
们，打开自己记忆的大门，生活
如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。(2)回味往事：让学生畅所欲言。教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
(3)讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
(a)成长足迹
惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆孝诚实、撒谎、伤心、快乐……的'真切体验。
(b)家庭影院
如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、
生日的事；家人户外活动……
(c)
校园
风云如
班级
中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。(d)社会聚集
三、交流材料，写好事件
1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
2、赏一赏：谁讲的事件最好，为什么这样好？
3、议一议：怎样才能讲(写)好事件呢？议后师生小结。
(一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
(二)把事情的经过写清楚，写具体。
a、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致；
b、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
c、一波三折，写好事情的起伏。
(三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。
(四)要写出事情的深意和新意。
所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、
寻找
出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。
四、看例文，赏析
领悟文章的写法；积累好词好句好片断。
五、拟提纲、写作
六，指导修改、誊写
七、评赏佳作
:写事作文指导
标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
内容简介(考试不必写)：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
正文：
一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
1.出发。时、地、人等以及心理。
2.到达。有场面描写。
3.表演。细节。个人。自己的感受。
4.
成绩
。心情。点出意义即主题句。三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
1.考试作文比平时作文难的地方在于，它有时间限制。语文课标中有规定，小学高年级应该在40分钟之内，写出400个字的作文。如果在考试中像平时写作文那样慢吞吞的，那么在语文考试中要想在规定时间内完成基础知识、阅读理解和写作文三大板块是不太容易的。
3.学生在考试时，自身的心理状态，和临场的发挥，以及考试的经验，都会对考试成绩产生影响。曾经有一位考生在考试后跟我说“当我看到考试的作文题目跟我准备的那些作文不相关的时候，我脑袋就一片空白了。”所以，写作文如果都是依靠死记硬背，后果肯定很严重。
好作文，难在新意，如果能做到别人没有的我有，别人有的我新，别人新的我奇，就非常好了。很多考生都觉得没有素材可以用来写作，其实只是因为他们平时没有认真观察生活，不留意身边的人和事，对身边发生的那些事情听而不闻。如果能用心感悟自己的`生活，会发现生活中很多小事都会带给我们很大的感触，而这些感受，就是你创作的素材。
我今天一进教室，首先看见一棵很大的圣诞树和奖品、铃铛、礼物挂满了圣诞树。还用彩条装饰了教室。午觉后我们出门站队再回来表演了很多节目。其中包括跳舞、唱歌。我们每个人都在快乐的跳舞唱歌，歌声很优美很响亮。圣诞老人还和我们合影，还给我们发了用红袜子赚了很多好吃的糖果。圣诞老人其实就是胡迦捷的爸爸。还要很多家长和我们在一起过圣诞节，他们有的在拍照片，有的在给我们发吃的，有的在作鬼脸好，还有很多妈妈头上戴着兔子耳朵形的发夹和我们一起做游戏。还给我们发了很多好吃零食。蛋糕也是家长发的，今天的蛋糕味道好极了，而且是我喜欢的。小熊猫形状的。最后张老师给我们发了又红又大的苹果。
希望我们在新的一年里平平安安，甜甜蜜蜜。张老师还给我们每一个小朋友发了圣诞小贺卡，上面写满了张老师和周老师对我的希望和满满的爱。我也希望在新的一年里张老师和周老师身体健康，工作顺利。我也会好好表现，快快进步，做个妈妈的好孩子，老师的好学生。
都说小学生是一个能定性的年龄，希望各位家长能为自己的孩子学习与生活上做出一正确的时间规划，帮助孩子学习，以下文书帮小编推荐
中小学生的寒假学习计划
阅读。小升初你从六年级才开始准备？no!下面小编为大家分享小学一到六年级学习方法，使你轻松度过小升初，进入心仪名校。
老师提了四点建议：
二是允许孩子们在刚升上小学时，自然地表达自己哪些地方觉得不习惯，不让孩子觉得有这样的想法很丢脸。
三是多交一些新朋友，扩大自己的生活圈。
四是形成良好的学习习惯和方法。
首先要让孩子喜欢学校，在开学前，可以事先了解家庭周围有没有与孩子同龄同校的邻居，设法让他们认识，约好入学第一天一同上学。其次要从小习惯着手，引导孩子学会自立7，尤其要注意帮助孩子养成早睡早起的习惯，以适应升入小学后每天准时到校的作息。
升入二年级之后，语文学习方面的重点就不仅仅在于生字、词语的训练了，还要引起对学生阅读和写作方面的兴趣。孩子要积累材料，阅读是至关重要的。二年级的孩子已经具备了阅读书籍的能力，并且初步有了评判一本书、一个故事是否适合自己的判断力。所以，家长在这个阶段就要特别注意多给孩子创造阅读的空间和氛围。在给孩子选取阅读的书目时，不要只局限于某一类图书，只要是积极正面健康的书籍，都可以给孩子看。
另外，不要认为积累只能限于文字积累，在生活中家长可以带着孩子口头积累。二年级的学生在语文学习方面还属于起步阶段，家长在注重学生书面的字词句时，也要注意学生在生活中说一句话时是否完整，经常有意识的训练，会起到意想不到的效果。
三年级是小学英语学习最为重要的转折期，是成绩分化的开始。公立小学开始要求学生背单词。因此围绕日常生活话题开展学习并积累和拓展足够多的词汇量，保证充足的语言输入是这一时期学生英语学习的重点。
语文方面，三年级重点在于识字、字词理解及运用、初步把握文章的思想感情，而难点在于习作练习。三年级是习作学习的一个重要的转折期，是十分关键的。习作要求明显高于二年级，从几句话的段要写到完整的一篇文章，字数也有了明显的提升。如果孩子不能很好地过渡，将直接影响孩子对作文的兴趣，有的孩子甚至从此害怕作文。
四年级学生语文学习会出现的问题主要有二：一是阅读理解和语言的应用技巧不足，以致阅读题会出现答题不完整，概括能力较弱等情况。家长要注意多用生活中的实例引导孩子，加深对语言文字的理解与运用；还可以结合课文的学习，引导课外阅读，让孩子的课外阅读变得更加广泛而有效。二是作文缺少生活素材，很难使文章生动具体。四年级的作文包括写人、写事、写景、写生活、写感想、体会等。这当中写实占大多数，写实是为了让孩子从日常生活出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，所以平时家长可以鼓励孩子如实表达，让他们随时把自己的所想、所见及时记在日记本中，帮助增加写作的素材。
英语方面怎么学习呢？经过三年级一年的知识积累，学生已有基本的英语学习基础及习惯，但在语言的应用方面常会出现一些语法错误，这是语法启蒙的黄金时期。这就要求在提高听说读写技能的同时，英语学习应以实用常考句型积累为主，以启发学生对语法的感知与应用。可是往往这个时候很多家长就会盲目地为孩子选择过多或过难的课外英语学习内容，进入了学习的误区。
而学习内容以及难度都有了很大的变化，因此这一阶段会引发比较明显的分化情况。语文方面，孩子学的字词更难了，易错字多了，阅读和作文扣分也明显多了。这一阶段，课本的基础字词难度会更大；阅读方面则主要考察学生的`阅读速度以及对于阅读文章的分析能力；而作文则需要学生有新颖的构思和恰当的修辞等。
英语方面，五年级是小学英语学习的分水岭。五年级应开始培养良好的英文素养，可以试着听你喜欢的英文歌曲，跟着唱。看英文电影，以愉快的心情去欣赏。还可以购买一些你喜欢的英文书籍去阅读。
刚升入六年级，很多家长就开始张罗小升初。这两年，小升初政策变化很大，无论政策如何变化，家长们需要明确的是，孩子自身的学习能力才是最重要的竞争力。在小升初备考的开始阶段，家长们要建立孩子自信的心理，引导孩子尽量多接触课外知识。要在最后一年多陪在孩子身边，做他们的精神支柱，快速提高孩子的学习效率、解题速度；多关注社会新闻、增加语文及英语的阅读量，积累丰富的课外阅读及英语词汇。而最关键的，就是科学有序地规划孩子在这一年的学习生活。
语文方面，要抓学生的阅读理解能力，六年级阅读学习提到了一个新的高度。与阅读积累密不可分的是作文，六年级孩子的习作分数提升了，习作要求也更高了，这一学段重在写纪实作文与想象作文。
小学生学习规划指导