课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。这次漂亮的小编为您带来了小学五年级上册语文课件范例精选3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标
1、把握重点字的读音和意思。
2、正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3、理解重点句子的意思，疏通文意。
教具准备
课件
一、激趣导入
（出示课件2）
1、同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书
2、这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
（出示课件3）
二、初读课文，感知内容
（出示课件4）
1、师范读正音，把握重点词语的意思。
2、读第一、二部分，根据注释，解决生字词。
3、大声朗读课文。
4、指名读。
5、全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习，合作探究
（出示课件5）
1、小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。
2、我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？
学生总结，汇报
板书：(一)1.谦虚2.求实3.勤奋
3、读第二部分，试着根据注释翻译课文。
思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？
学生总结，汇报
板书：三到：心到、眼到、口到
四、拓展
（出示课件6）
学习了这两部分，你有什么收获？
生畅所欲言，师进行指导
五、作业
1、背诵这两部分。
2、掌握重点词语，理解整篇文章的意思。
《搭石》
教学目标：
1、认识7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。
2、速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。（重点）
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。（难点）
教学准备：
拍摄搭石图片，制作多媒体课件。
教学流程：
一、渲染情境，揭开文本之面纱。
（出示课件）师：我们看这个美丽的地方，那连绵起伏的山峦，那郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而过的小溪，非常美丽。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。看老师写课题（板书课题：搭石），齐读课题。
二、初读文本，相约便民之搭石。
1、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。画出文中写搭石的句子。
2、组织交流。
（1）师：同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说？（请一生说）你找得很准确。
（2）师质疑：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁还能用文中的句子来说一说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
大屏幕出示：“挽”。“挽wǎn”是个生字，什么意思呢？（生：卷起来的意思。）那脱鞋挽裤呢？（生：脱掉鞋子卷起裤子。）
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们来来往往都必须——脱鞋挽裤。
师：从这一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？
预设生：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生：我认为会很辛苦。
生：还会很麻烦。（师评价：都有自己的体会）
师：如果没有搭石，人们过小溪很不方便，甚至会感觉辛苦，那些都在夏天，可到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。
师：了解什么是搭石后，读了课文后，搭石又留给了你什么样的印象？（预设生：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了）
三、细读文本，欣赏美丽之风景。
1、出示搭石的图片，师：搭石——普通的石头——成为一道风景（给予很高的评价）这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！
2、默读第二至五自然段，找出文中写风景美的句子，画下来，多读几遍。
3、指名读自己画出的句子。
师：同学们找到了好多写风景美的句子，老师和你们一样也感到这里的风景很美，下面就让我们一起来欣赏一下走搭石的美吧！请看大屏幕；
（1）大屏幕出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（2）自由读，说说自己的感受。
（3）发出的踏踏的声音像什么？（轻快的音乐）那就让我们和着这轻快的音乐再来走一走搭石吧！（播放音乐齐读。）这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？你还听到了什么声音？引导学生展开联想。（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……）这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美美地来读一读。
（4）文中除了能听到音乐，还能看到什么？（清波漾漾，人影绰绰），“漾”在字典中有两个义项，在文中应该选第几项？“绰”在字典中有三个义项（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了词语的意思，谁来读一读这两个词。
（5）这哪里是在欣赏一幅美丽的图画，这是在吟唱一首轻快的小诗！看大屏幕齐读。
总结：同学们，读到这里你觉得这是一道怎样的风景？（美丽的，漂亮的，优美的……）指名板书：美丽。
过渡：一行人走搭石是一道美丽的风景，那面对面走搭石又是怎样的情景呢？
四、演绎文本，感受纯朴之民风。
重点句子：
1、经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
读了这句话你感受到了什么？（谦让）这对于他们来说可能是一件非常平常的事。可对我们来说，做起来是多么不容易呀！你们会怎么去读呢？（指名读）
2、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（板书：尊老）
（2）请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。
师：你在背人的过程中有什么具体感受？
背人者：背着人，我觉得有种责任感。虽然身上很沉，但是心里却非常快乐。
师：在他背上你的心情是什么样的？
被背者：在他背上，我感到非常踏实，心里充满感激。
师：说得多好哇！年轻人背老人无需感谢，老人接受年轻人的帮助后也无需感谢。都认为是理所当然的事。这是什么？这是故乡的一处民风。板书：一处民风。
（3）假如遇到的是一位残疾人，故乡的年轻人又会怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是，年轻人总要________________。
师：故乡的年轻人又是跟谁学的呢？（老人、父母）文中也有一段话是写老人的，谁来读一读？
大屏幕出示：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
（4）从这句话中你体会到了什么？（老人的负责）作者又是通过哪些词语来描写老人的？（无论、只要、一定、直到、才）
（5）假如你就是那位老人，我来采访你：老人家，你为什么要这样做？你需要人们感谢吗？为什么？（理所当然）这种以老带小，以老传小，以小学老逐渐形成了一种传统，形成了作者家乡一处独特的、纯朴的民风，请学生板书：纯朴。
过渡：我在阅读课文时不仅欣赏到了美丽的风景，感受到了纯朴的民风，还隐约感觉到作者想表达些什么？
五、齐读文本，感悟难忘之乡情。
1、齐读最后一个自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
2、从这一段中你体会到了什么？（板书：搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神）
3、作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？（作者同时还表达了对故乡纯朴民风的向往，对故乡的一份思念。这份思念就叫乡情）板书：一份乡情。
4、作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？（难忘）
5、作者在这不起眼的搭石中发现了美，同学们请说一说自己在生活中发现的美。（教师点评）请同学们在课后也写一写平凡事物中的“美”。
小结：今天我和大家一起欣赏了作者刘章故乡的这道美丽的风景，感受了这一处纯朴的民风，回味了这一份难忘的乡情。同时也成为了你们学习之路上的一块搭石，希望你们在学校老师的帮助下踏出你们的亮丽人生。
板书设计
搭石
默默无闻无私奉献任劳任怨（美丽）
一处民风，一份乡情（尊老）
《古人谈读书》
教学目标：
1、会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3、体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点：
1、掌握本课的生字词。
2、朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点：
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
第一课时
教学目标：
1、把握重点字的读音和意思。
2、正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3、理解重点句子的意思，疏通文意。
教具准备：
课件
教学设计：
一、激趣导入。
1、同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书
2、这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
二、初读课文，感知内容。
1、师范读正音，把握重点词语的意思。
好学是知也识
2、读第一、二部分，根据注释，解决生字词。
3、大声朗读课文。
4、指名读。
5、全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习，合作探究。
1、小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？
生总结，汇报
板书：1.谦虚2.求实3.勤奋
3、读第二部分，试着根据注释翻译课文。
思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？
生总结，汇报
板书：三到：心到眼到口到
四、拓展。
学习了这两部分，你有什么收获？
生畅所欲言，师进行指导
五、作业。
1、背诵这两部分。
2、掌握重点词语，理解整篇文章的意思。
第二课时
教学目标：
1、掌握本课的生字词。
2、通过理解重点词句的意思，把握文意。
3、学习古人读书的方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习导入。
1、谁来说说《论语》三则的意思？
2、朱熹的这篇文章想告诉我们什么？
上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。
二、初读课文，整体把握。
1、根据注释，解决生字词。
师补充：恒：恒心
自足：自我满足
2、朗读课文，划分节奏。
划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。
3、用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。
三、细读课文，深入把握。
1、默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：
生读课文，总结并汇报：
板书：有志有识有恒
2、再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？
生总结，汇报
板书：有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽，不满足
有恒-----恒心，不放弃，能成功
3、作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件11）
师加以引导，生汇报
板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）
正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。
四、再读文章，说说你受到什么启发？
生畅所欲言
五、拓展延伸。（出示课件14）
你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。
生畅所欲言，师加以指导
六、作业。
背诵这三篇文章
用自己的话解释这三篇文章的意思。
板书设计：
教学反思：
1、这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。
2、在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。
美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。