作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了中小学青春期教育【最新7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
关键词：青春期；家庭教育
家是每一个人成长的地方，家庭教育是学校教育永远的背景和底色。青春期的孩子心理变化错综复杂，处于从幼稚到成熟的过渡阶段，极易出现各种心理问题。因此，有效地开展青春期家庭教育，有利于孩子顺利度过这一阶段。
一、目前青春期家庭教育的现状
（一）过度干涉保护孩子，忽视孩子的心理需求
进入青春期的青少年有着强烈的要求独立的愿望，试图摆脱对父母的依赖，反对父母的各种干涉、指导和控制。并随着独立性的发展，开始产生成人感，渴望被成人平等而尊重的对待。现实生活中，在父母的心目中，一般习惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些，还需要保护。同时，由于现在的初高中生大多是独生子女，在家里被视若珍宝，在父母长辈眼里是永远的孩子。并且，在目前的教育环境下，中国大多数家长对孩子的成绩极为重视。因此，很多家庭出现过度溺爱和保护的家庭教育方式。父母过多的干涉和控制青春期孩子的学习和生活，导致孩子产生种种不满情绪，逆反心理严重，与父母关系紧张。
（二）家族传承的不良教育方式
虽然我国的家庭教育思想有着长远的历史和发展。但在中国的大多数家庭，特别是农村家庭，仍然存在着诸如“棍棒教育”“父母专制”等通过唠叨、埋怨、指责、或者打骂来达到教育目的简单粗暴的教育方式。很多家长会不知不觉受到从父辈、祖辈那里所接受的思想观点、行为习惯等的影响。会依照自身原生家庭的教育管理方式来对自己的孩子进行教育和管理，从而忽略了孩子个体本身的特殊性和时代的发展性。
（三）父母不在位和隔代教育
父母不在位有三种情况。第一种是父母外出打工之后的留守儿童。由于父母常年缺位，留守儿童的家庭教育存在缺失，从而成为一个不容忽视的社会问题。第二种是离异家庭。单亲家庭子女的家庭教育问题，也是需要关注的一个重要问题。第三种则是父母在家庭中并没有处在父母状态。比如说，有一位初三的家长，因为和女儿在生活事件中的几句口角，一连几个月和孩子之间彼此不理不睬，直到孩子中考前的最后一次关于志愿的家长会前一个小时，母亲还在犹豫要不要去参加女儿的家长会，她觉得如果自己主动去了，在女儿面前就输了。从中，我们不难看出，这一对母女的关系就类似于两个孩子。这种情况就属于父母不在父母状态。父母缺位或不在位，就容易出现隔代教育。隔代教育是指祖辈对孙辈的一种抚养教育方式。从心理学的角度来说，隔代教育存在着较多弊端。
二、青春期家庭教育之浅见
（一）创造良好的家庭氛围，身教重于言教
德国著名教育家卡尔•威特曾经说过“孩子是父母的翻版”。我国近代朱庆澜将军在他的《家庭教育》一书中曾经提出过家庭教育的原则，其中一个就是父母要给孩子“做个样子”。父母是孩子的第一任老师，孩子在家庭中成长，父母的言传身教随时可见，父母的言行举止潜移默化地影响着孩子的思想行为，这种影响虽然是零散的，但却是大量的和随时随地的，并且是不断持续的。良好的家庭氛围是在孩子成长过程中通过潜移默化和熏陶而发挥作用的潜在教育因素。家庭氛围融洽的孩子在家里感到有安全感，情绪稳定，生活乐观，能很好地适应青春期的各种变化。反之则容易紧张和焦虑、容易发生情绪问题。青春期孩子的情绪本身不稳定，容易波动。因此，对于青春期的孩子而言，营造温馨和谐的家庭氛围极为重要。
（二）以了解和尊重为基础，加强引导
青春期存在着独立性和依赖性的矛盾。进入青春期的青少年一方面希望摆脱成人的约束，要求自主和独立。另一方面，青少年从心灵深处并不能完全摆脱对父母及其他成人的依赖，只是依赖的方式和程度与小学阶段相比有所改变，更为需要的是父母的关心、尊重、理解和信任。他们更希望从父母那里获得生活经验、情感支持和心灵沟通。与学龄前和小学阶段相比，家长“养育者”和“玩伴”的角色逐渐淡化，而“心灵陪伴者”和“方向引领者”的角色需要则逐渐凸显。人本主义心理学家罗杰斯认为：人都有一种积极向上的内在趋向，强调受教育者在学习过程中的主动性和主体性。青春期孩子的家庭教育也是如此。他们更需要的是父母作为方向引导者来肯定他们的做法，指出他们的不足，促进他们的思考。青春期的家庭教育应该是父母在了解孩子的基础上对孩子进行针对性的引导，而不是生硬的说教。
（三）加强沟通，注重良好亲子关系的培养
青春期的青少年在心理发展上存在着闭锁性和开放性的矛盾。他们一方面不愿意向父母敞开心扉，让父母看到自己的“秘密”，另一方面却又感到孤独，希望被人理解。作为父母，在这种情况下，更需要加强和孩子之间沟通，构建良好的亲子关系。好的关系胜过一切，好的关系胜过许多教育。亲子关系是人生社会关系的起点，中学生通过与父母建立起良好的亲子关系获得成功愉悦的体验，将会对其面对其他社会关系建立信心以及积极的影响。要与孩子建立良好的关系，首先要学会与孩子沟通。父母通过倾听、理解、接纳、鼓励、尊重和走进孩子的内心世界。当孩子感觉被父母所理解，自然就会向父母敞开心扉。父母的指导、建议和帮助也更容易被孩子所接受。结语父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子接触社会和认识社会的起点。青春期孩子的家庭教育，需要父母及时了解孩子的心理发展特点。对孩子进行科学的引导；提升父母自身的素质，创设良好的家庭氛围；与孩子进行良好的沟通，走进孩子的内心世界；在尊重和理解的基础上建立良好的亲子关系，从而保证青春期孩子的心理健康成长。
参考文献：
［1］杜丁，孔悦．家长与子女为何频发“战争”［J］．中学生阅读（初中版），2016（06）：2．
青春是美丽的，但一个人的青春可以是平庸无奇，也可以放出美丽的火花；可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子到达辉煌壮丽的成年。――录魏巍名句兼为题记
我已经不记得第一次看见这句话是哪一年了，它只是常年静静地躺在我的旧日记本的首页。令我骄傲的是，我踏上三尺讲台初始，曾看着这条格言，对自己说：一定要让自己的青春美丽。做一个情系教育，青春无悔的人。
现在我又看着这条名言，回想自己一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，至今仍然用勤奋、严谨、求实的态度对待自己，我并无后悔。
一、说勤奋
1997年我从师专毕业，来到了一所农村中学任教。当时学校缺乏英语教师，要求我专职英语。当时自感英语较好，也就欣然接受了校长的安排。可是真正走上讲台才发现“教然后知困”，自己课堂上满口“A、B、C”，学生只是吱吱呜呜，昏昏欲睡。
问其他老师这怎么办。她们只是事不关己地劝我：大家都是这样的，反正学生将来也用不上英语。实在不行就让学生死读，默写，罚抄……
我不能接受她们的话，我要做点改变。我心里开始有了计划：从兴趣入手吧。
克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。我要积极为学生创设说英语的环境。一是结合所学知识，反复给他们放录音。二是课内外与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。
虽然这些方法要耗费我大量的课余时间去准备，去实施，可是我无怨无悔。在我眼里，这些勤奋终会有回报的。渐渐的，我们的英语课堂有了书声琅琅的集体诵读，有了意气奋发的口语演讲，有了谈笑风生的群体讨论。
二、说严谨
第二年，领导看我工作、生活充满活力，就希望我能够担任班主任。我知道承担这个责任就意味着要付出更多了，工作也要更加严谨了。领导见我面有难色，还想继续开导我。我笑着告诉校长：我不想失去这个历练青春的机会，我接受这个挑战。
走上七（2）班讲台，我开始严肃地整顿班级纪律，我知道班主任只有严格地要求每一个学生，学生才能感觉到你的威信。对待这些调皮的学生，我们最不能缺的就是严谨的工作态度。
可是没过几天，班上一个女同学就逐渐显山露水起来：在班里拉帮结派，称王称霸，强行拉同学过生日，喝酒；在校园里惹事生非；用刀划伤自己的手臂等。面对这样一个比男生还淘气的女生，我请家长配合采取各种方法说服教育她，但都无济于事。她左耳进右耳出，一付无所顾忌“豁出去”的架式让我几乎要崩溃。我知道“水滴石穿，非一日之功”，要彻底转化一个孩子也绝非十天半月能实现。于是我坚持每天中午和下午放学后都和她谈心，小到谈女孩的行为举止，大到谈女孩的理想抱负；远的说说她的光荣历史，近的表扬她的点滴进步。
在她身上我花去了大量的闲暇时间，儿子总是抱怨我，丈夫也总是不理解我，说我为什么要对一个学生这样执着。我也总是耐心地回答他们：班主任工作就是要做到“踏实严谨守本职，细致入微暖人心”，虽然七（2）这个班的学生在学习上犹如一盘散沙，但是我们不能放弃班级里的任何一位学生，我真的希望他们能够成为有文化、有一颗感恩心的有用人。
“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己……”悠扬的歌声再次飘过，感心动耳，荡气回肠，回首和她一起走过的路，真是感慨万千啊！这件事让我知道要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，态度才能严谨而不失亲和，工作细致而不失方向。
三、说求实
作为一名英语老师，我深知，学无止境，教学有法，但无定法。我不仅要加强学生的听力，还要提高学生的口语能力；既要给学生讲解总结单词，短语，句型，还要归纳总结语法知识；既要提高学生的阅读理解能力，还要熟悉掌握写作的要领。书可以教一辈子，但一个脚本不可能从头唱到尾。从苦练基本功到追求高层次的教学艺术，我一步步地进行钻研、摸索、积累、创新，从各方面提高自己的素质，让每堂课都做到胸有成竹，游刃有余，充满激情，自信潇洒。
初中学生每天都有早晚读课，作为老师更是要“朝六晚五”，全身心地扑在教学上。在平常的工作中，我总是早来晚走，细心观察，利用大部分时间接触学生，为学生服务。当发现学生没有把当天学的知识弄懂时，我就再耐心细致的给学生讲解一遍；当发现学生不开心时，我就主动和学生交流，像朋友似的倾听学生的心声，帮助学生走出困境；当发现学生身体不舒服时，我就是他们的父母，及时询问，妥善处理。
对于老师最大的慰藉，莫过于学生八方来，桃李满天下。每当听到学生的朗朗读书声时，我就像听到贝多芬的交响曲般的那般悦耳；每当拿着书本步上讲台时，我就像一个演说家，将丰富的知识用一种抑扬顿挫的声调传播给那些最忠实的“听众”；每当批改作业时，我就像拿起一把梳子在为羽翼未丰的鸟儿细细地梳理羽毛，梳理一个个渴望飞翔的梦……
为女老师，我是快乐的，乐在生活充实。
为年轻人，我是快乐的，乐在信念坚定。
关键词：青春期；适时；适度；实效
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-297-01
从生物学角度看，青春期是人生发展中身体和性器官生长和分化的第二个高潮，是人的身体迅猛发育期。中学阶段正是青少年学生长身体长知识的重要时期，也是他们世界观形成的重要时期。青少年学生在这个阶段，由于他们生理上的急剧发育，伴随而来的是心理的复杂多变，使他们内心处在暂时的矛盾之中。及时地、有针对性地对他们进行青春期教育和指导，使他们正确认识自己；把握自己。促进身心健康发展是教师义不容辞的义务。
青春期的性教育是青春期教育中的重要组成部分。早在1963年，总理在全国卫生科技规划会议上就指示：“一定要把青春期的性知识教给男女青少年，让他们能用科学的知识保护自己的健康，促进正常的发育”。国家教委也明文规定：“开展青春期教育，不仅对青少年一代健康成长具有重要意义，而且对计划生育、提高人口素质具有深远的影响，是关系到社会进步，民族兴旺的大事。在国外一些经济文化高度发达的国家，性教育早就开始在中小学中有组织、有目的地开展起来，并收到明显的教育效果。可是，我国性教育至今未被广大的社会、学校、家长所理解和重视。特别是学校上《生理卫生》课，每当老师讲解“生殖与发育”和“青春期卫生知识”的时候，几乎都是一语带过，不细细加以讲解。随着改革、开放、的实施，外国的文化思想也随之流入我国。这样，性教育的问题更迫切地摆到了我们教师的面前。随着近年来令人头痛的学生早恋现象增多等实际问题的出现，仅仅以《生理卫生》教科书中的有关教材进行教育，其内容太少，已不能适应时展的要求。因此，应该把青春期教育列为生物教育研究的重要课题之一，在教育时间、教育内容、教育形式和教育方法等方面进行探索，积极地推动中学生的青春期教育广泛深入地开展。
在中学进行青春期教育，必须从实际出发注意、“适时”、“适度”、“实效”。
一、适时
对学生进行青春期教育的时间要根据学生的生理发育和心理特点，适时地进行，现在的中学生成熟得早，男女交往异常活跃。这个时期的少男少女们，生理上迅速发育，向成人过渡，生殖系统变化最为明显，出现了男性与女性的性特征，心理也同时发生了相应的变化，如：认识到自己不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣。但心理发育还不太成熟，处在半幼稚状态，情感上敏感不稳定，存在着不协调，不平衡的状况。虽然憧憬着新的生命历程，可内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑。有些男女同学公然在校园内，忽视老师学生的存在，手拉着手自由出入。所以对青少年进行青春期教育是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。通过青春期的教育，培养学生形成自尊、自爱、自强的高尚情操。
二、适度
针对影响青春期性心理产生的两方面因素，在教学过程中，一方面要正确引导学生，对自身和异性发生的身心变化产生疑惑和好奇心里，是正常的，自然的。心中有疑惑应与家长，教师交谈，通过正当的途径来探讨有关两性的知识，解决心里矛盾，求得心里平衡。另一方面，注意青春期性心理带有明显的社会特点，提出几个发生在学生周围的小故事，如“一张纸条带来的苦恼”，“汽车上的扰”等请学生思考、讨论、增强学生的辨别是非的能力和自我保护能力，增强心里承受力。我们所处的是一个大千世界，好人坏人，好事坏事都有，而且相互之间的关系错综复杂，对于青少年学生本人来说要善于选择对自己有利的社会环境积极参加各种有益的活动，接受正确的信息，警提并抵制不良社会风气如“性解放”等的影响，自觉抵制社会上各种不健康书籍，音像制品的潜在威胁。
近些年来，一些不法之徒为了大发横财，出版了许多有害的色情刊物。加之我们的出版物又不分对象，没有儿童与成人之别，结果色情文化泛滥成灾，给青少年带来很大的伤害。而性教育的阵地仍然是一片荒芜，性科学教育至今姗姗来迟，有人甚至糊涂地认为色情文化也是性教育。性的教育是一件严肃的事情，选材要求有明确的目的性，教育内容要适度，即要有针对性，又要有严格的科学性，防止庸俗化。中学进行青春期教育的目的，是使学生能科学地了解生殖器官的解剖，生理及由此而产生的心理变化；懂得一些有关的卫生知识，使身心健康成长，能正确对待异性，树立性的道德观念。
三、实效
由此，重庆联通VIP亲子俱乐部联合《家人》杂志，在这个暑假特邀中国著名青少年心理教育专家陈一筠教授来渝，向重庆家长们传授青少年心理健康亲子教育方法。
健康、阳光、乐观、向上――每个孩子的“成长”标准都是相同的；而“成才”的标准却大不一样：成为一个原子能专家是“才”，成为一个优秀的木匠也是“才”。优异的分数不是成才的唯一标准，家长们更应注重孩子是否拥有同样优秀的人格和健康的心理。
陈教授认为，青春期最重要的教育是爱的教育，孩子对爱有了自己的理解和需求。而一个懂爱、会爱的孩子，会有更长远、全面的发展。父母作为孩子人生中学习爱的第一任老师，要充分利用好这个时期，帮助他们学好友情、爱情、择偶、婚姻等人生重要课程。
自古都是先读书再考试，人生中，恋爱、择偶、结婚，都是最重要的考试，为什么不需要先学习和训练再做最终选择？何况，青春期就是理所当然对异性产生好感、生理和心理同时走向成熟的关键时期，陈教授建议家长们把“早恋”改为“早练”，不要给刚刚对异性交往产生兴趣的少男少女太大压力，更不要把这种交往与成年人“搞对象”、“谈恋爱”混为一谈。
我们应该尊重孩子的异性交往，正确给予空间，不能用早恋的大棒逼孩子将这样的交往转为地下，让单纯、美好的情感变了质。情窦初开是这个年龄段的孩子们自然而然发生的心理变化，家长大可不必避讳与孩子谈论爱与性。相反，他们正需要父母充当他们的爱情教导员和咨询师，正确引导他们度过青春懵懂期。
【摘要】本文简要介绍了学生青春期的生长发育知识以及生理特点，提出了学生青春期性教育的方法，并对学生青春期的保健知识分别进行了阐述。
【关键词】学生 青春期 健康教育 保健生殖器官
青春期指从青春发育征象开始出现到生殖机能发育成熟为止的一段时期，在这阶段内，生殖器官和第二性征逐步发育成熟，初步具备了繁殖能力。它是儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。一般来说，小学高年级至中学阶段的学生正处于这个时间段，所以，做好学生青春期教育，对于保护学生健康，促进学生身体机能发育，具有极为重要的意义。
1 青春期的生理特点
1.1 青春期的男孩在形态上和生理上都有较大改变。身高、体重猛增，第二性征发育，声音变粗，胡须和腋毛开始长出，生殖器官也逐渐成熟，长出，和，性腺发育成熟，并开始有遗精现象。由于性生理发育成熟，在雄性激素作用下，会有性要求，对女方产生爱慕之情，这是青春发育过程中伴随着生理发育所产生的一种正常心理变化。
1.2 女性进入性成熟的标志是月经初潮，一般从13岁到18岁。当卵巢内的卵细胞陆续发育成熟并排出时，卵巢分泌雌激素和孕激素，促使子宫内膜增厚和血管增生，为受精卵在子宫内发育创造条件。排出的卵如果没有受精，卵巢的雌激素和孕激素的分泌会很快减少，引起子宫内膜组织坏死脱落，血管破裂出血。脱落的子宫内膜碎片连同血液一起与由阴道排出，这就是月经。
大多数女性在12-14岁时开始来月经，月经周期一般为28-30天，每次来潮的经期为3-7天，出血量为30-60毫升。但是有些少女月经可以完全没有规律，这是少女性生理还没有完全发育成熟的表现，是正常的。经过一段调整时期，才能建立起正常的月经周期。
2 青春期保健要点
2.1 青春期教育
青春期教育主要是性教育，要使学生明白两性生理基本知识，青春发育的生理规律，青春体貌的变化，望、性吸引、性冲动和性宣泄的生理与心理现象，性的安全健康和身心保护的知识，还要知道预防意外怀孕、预防性病、艾滋病、反对滥用等知识。在实施青春期性教育过程中，一定要遵循“适时、适度、适当”的原则，针对青少年需知、已知和未知的实际情况，决定上述内容在什么年龄段讲到什么程度。
2.2 男性青春期保健
2.2.1 保健
包皮过长和包茎是男性青少年中比较常见的现象。包皮过长是包皮掩盖尿道口，但上翻时仍能露出尿道口和头。包茎则是指包皮口狭小紧包住，不能向后翻开露出头。
包皮过长的危害：包皮会分泌一种乳白色豆渣状带臭味的物质叫“包皮垢”。“包皮垢”容易使细菌繁殖，若不能及时将包皮上翻清洗干净，可使包皮和头发炎，出现局部红肿刺痛。包茎的包皮囊内积存的“包皮垢”无法清洗，易形成结石。包皮过长和包茎可影响正常发育长大，不及时治疗会造成终生遗憾。
因此，要指导男孩从儿童时期就养成经常把包皮翻上去清洗的习惯。包茎患者宜在儿童期即行包皮环切手术。
2.3 女性青春期保健
2.3.1 月经期保健
月经是女性子宫内膜剥脱，经血从阴道排出的过程。在月经期，由于子宫内膜脱落，形成创面，阴道酸性环境的破坏，盆腔充血，生殖器官局部防御机能下降，如不注意卫生，细菌很容易上行侵入生殖器官。月经期大脑兴奋性降低，全身抵抗力下降，机体容易疲劳，易受感染。应指导少女在月经期注意以下几个方面：第一，保持外阴清洁，经常用专用毛巾和盆具以及干净温水冲洗外阴；第二，月经期间，可能会有腰酸、小腹坠胀，头痛而影响情绪，情绪波动反过来又影响月经的规律。保持心情舒畅有利于减轻经期不适；第三，月经期要注意休息，保持充足的睡眠，注意保暖，避免剧烈运动；第四，月经期间可吃些容易消化吸收的食品，多喝开水，不吃生冷辛辣等刺激性食物，保持大便通畅，减少盆腔充血。
2.3.2 保健
青春期的发育标志着少女开始成熟，的保护与保健是女性青春期卫生的一个重要方面。
青春期少女不可穿紧身内衣。发育基本定型后，要指导少女及时选戴合适的胸罩。少女在15岁左右发育基本定型，但个体差异较大，可用软尺从上缘经量至下缘，上下距离大于16厘米时即可配戴胸罩。
青春期的少女，每当月经期前后，可能有胀痛、痒痛现象。这时少女们千万不要随便挤弄，抠剔，以免造成破口而发生感染。要经常清洗、乳晕、，保持的清洁卫生。
2.3.3 会保健
青春期少女处于代谢旺盛阶段，汗腺和皮脂腺分泌多，阴道分泌液增多，大小皱襞部位容易积存污垢，易造成外阴瘙痒。所以，会的卫生十分重要。每晚要用温水清洗外阴，内裤要选用透气性好、吸湿性强的棉织品。若白带量多，又有异味或有血色时，要及时去医院检查治疗，以免引起阴道感染和外阴瘙痒。
参考文献
关键词：青春期教育；青春期；小学高年级
自20世纪80年代我国开始开展青春期教育以来，青春期教育一直备受关注，但主要在中学阶段，而小学阶段很少涉及，小学阶段是人生这座大厦的地基，地基不牢何谓大厦，因此在小学阶段开展青春期教育势在必行，不容忽视。
一、在小学阶段开展青春期教育的缘由
(一)青少年的早熟要求青春期教育提前
一是生理的早熟。随着人民生活水平的提高，特别是物质水平的提高，人们过多地食用高能营养的产品，特别是孩子们在长身体的时候，大量地补充营养。这些高能营养食品以及孩子们爱吃的肯德基、麦当劳等食品中，都含有促使儿童早熟的激素。据资料显示，当前女性青春期始于10岁-12岁，男性青春期要晚两年，一般在12岁-14岁。青春期的提前与当前营养的丰富是分不开的。二是心理的早熟。信息时代使人们的生活更加丰富、便捷。电脑的使用让人们足不出门就可以得到自己需要的信息，信息获得之迅速、方便，使一些人沉迷于网络(其中包括一些青少年)。网络上不乏对于性知识的传播，孩子们通过网络会轻松获得这方面的知识。此外，如今的影视作品都是以感情生活展开，打开电视比比皆是，歌曲更是如此，每一首歌都是关于爱情的，真正适合青少年的影视作品或歌曲少之又少。孩子们在这种氛围下成长，自然而然的会使他们过早地接受本不是他们的年龄阶段所接受的东西，可以说网络、电视、杂志等传播媒介起到了一个催化剂的作用，引发了青少年心理早熟。
(二)青少年犯罪、吸毒、自杀等问题迫切要求及早进行青春期教育
近年来，我国青少年犯罪的比例居高不下。2006年，占全部刑事案件立案的70%,占青少年犯罪总数的70%,且年龄越来越小(14岁-18岁年龄段上升较快),青少年吸毒者占登记在册的吸毒人员的72%。此外2006年青少年自杀身亡者占死亡人数的26.04%。姑且不谈造成这些问题的社会、家庭等原因，我们都知道“内因起决定作用”,青少年犯罪、吸毒、自杀是与其自身的问题分不开的，严格的说是与自身的心理问题分不开的。青春期的青少年是一群特殊的群体，他们有其特殊的生理和心理特点，易受同伴群体的影响，缺乏辨别是非善恶的能力，并且怀有一颗好奇的心理，任何事情都想去尝试，正是存有这种心理，稍不慎就误入歧途，等到“再回首已百年身”。埃里克森的“八阶段”指出人在成长的每个阶段都会遇到某种心理问题，都要对周围环境提出的特定社会要求做出反应。如果个人能成功地解决这些问题，就会在心理和行为上表现出积极的反应。如果个人不能很好地解决这些问题，就会出现“认同危机”,给以后的社会过程留下隐患。为了避免青少年犯错，就要在小学阶段给他们传授健康、正确的人际交往知识，从而当他们步入人生十字路口时，不会迷失方向。
(三)小学阶段青春期教育的内容
以往一讲到青春期的内容，很多人认为就是“性生理、性心理、性道德”三个方面，其核心就是“性”。其实把青春期教育的内容归在“性”上，过于局限。青春期教育还应包括心理、社会交往、道德法纪等方面的知识。青春期教育是现代素质教育的重要组成部分，它要求把青少培养成“四有”新人。生理结构的变化直接影响心理的变化，要在进行青春期生理知识教育的同时进行心理知识的教育，要教会孩子们正确对待男女之间的友谊，建立健康的男女关系，管理好自己的情绪，做到自尊、自爱、自重、自强。在人际交往方面：要远离、预防爱滋病、学会正确交友。此外，要懂得尊重他人、帮助他人、不做违法犯罪的事。考虑小学阶段孩子们的理解能力有限，如果内容过多，就难以掌握，如果过少，就起不到教育的作用，因此要适量，并且还要适度，其知识的内容不能超过孩子们的身心发展水平。
二、数据分析
由表1可知，64.2%的小学生对其青春期的知识有所了解，还有7.5%的学生不了解。
由表2可知，22.4%的小学生认为青春期开始的年龄是11岁，13.4%的认为是12岁，10.4%的认为是14岁，9%的认为是13岁，7.5%的认为是10岁。可以看出学生们认为青春期开始的年龄主要在11、12岁。
由表3可知，12岁中有喜欢的异性的学生占38.5%,13岁中有喜欢的异性的学生占23.1%,14岁中有喜欢的异性的学生占30.%。从这些数字可以反映出，学生们在11岁-14岁进入青春期，在这段时期生理结构开始有变化，随着生理结构的变化引起心理结构的变化，他们会对异性产生好感，想增加与异性接触的机会，在接触与了解的过程中会慢慢的喜欢上异性，结果导致早恋。可以说11岁-14岁的青少年正处于早恋的高危人群中。
三、小学阶段开展青春期教育的意义
(一)有利于孩子们的健康成长
随着现代青少年进入青春期的年龄普遍提前，大部分学生在五、六年级即小学高年级阶段就已进入了青春期(主要集中在10岁-12岁),在这个转型的时期，渴望与异性接触，希望了解异性，在这种青春懵懂时期，他们分不清友情与爱情，往往视友情为爱情，进入早恋。青少年的早熟引发了他们对性知识的好奇，由于传统思想的影响，从不敢公开询问，而是私下里通过看黄色书刊、影碟、浏览黄色网站……偷偷地探索。这种通过不正确的方式得到的信息是百害而无一利的，它使青少年失去理智，做出荒谬的事，例如，少女怀孕、的早期化，这些问题的发生不仅影响了他们的学习，也给他们的身体、心理造成极大的创伤。此外，青少年吸毒、犯罪等问题也是非常严重，给家庭、社会带来了恶劣的影响。基于这些，我们不能对处于青春期的青少年所存在问题有任何的大意，青少年事关社会安危，减少青少年犯错的可能性，就必须在他们小学高年级时开始进入青春期时进行青春期教育，以满足他们对知识的需求心理，打破神秘感，在成长的道路上给与他们指导和帮助，让他们有一个快乐健康的青春期。
(二)是学校改进教学模式的体现，顺应现代素质教育的潮流
在我国，从小学到中学，一直都有主、副科之分，“语数外”被公认为是主科，而像“生理、卫生课”、“劳动课”等被认为是副科。学生们将“主科”放在首位，而往往轻视“副科”,这种区别的对待不同的学科，结果导致学生们的知识结构成畸形发展。学校也是如此，对待副科，无论是教学管理，还是师资队伍上都是是有明显差异的。传统的教学模式确实能够使学生们在文化课上取得优异的成绩，但当学生们逐渐进入青春期时，像早恋、打架等问题屡屡发生，这与传统的教育模式有很大的关系。西方国家从小就注重对孩子的青春期教育，把青春期教育和文化知识的培养摆在同等的位置，孩子们懂得自己该做什么，不该做什么。同发达国家相比，我们远远落后于他们，在经济高速发展的今天，教育模式并没有跟上时代的发展，改革旧的教育模式，开设关于青春期的课程，是顺应现代素质教育潮流的，不可逆转的，对我国教育的完善、发展会起到强大的推动作用。
(三)促进我国精神文明的发展
在与时俱进的今天，青春期教育也要与时俱进。青春期教育不应只是一个知识性的教育，而应是一个建立高尚道德观、价值观的教育。青少年是祖国的未来，对青少年教育的好与坏，直接关系祖国的前途和命运。青春期教育帮助孩子们了解自己，认清自己，把握自己，事事以德为先，是“以德治国”的一个体现。一个国家的文明程度与青少念的精神面貌有很大关系，通过青春期教育，让他们了解科学的知识，提高自身的素质，健全人格，成为一个有责任心的人，是有利于我国精神文明的发展。
四、结论
通过对以上的分析，我们更加确定在小学阶段开展青春期教育的必要性所在。当前青少年进入青春期的年龄普遍提前，在10岁-12岁左右，也就是小学高年级的学生已处于青春期开始的阶段，他们处在生理结构的变化阶段，同时也处于心理变化的阶段，生理的变化会引起心理的变化，早恋现象就是一个典型的问题，这与青春期的这些变化存在直接联系。传统教育对青春期教育的不重视，导致学生们在这方面知识的匮乏，当面对有关青春期的问题时往往束手无策，有的甚至走上违法犯罪的道路，这与现代素质教育是相悖的。青春期教育随着青少年生理，心理结构的变化而开设的，它对青少年健康的成长，顺利度过青春期具有重大的意义，因此在小学阶段开展青春期教育对于青少年早期社会化影响深远。
参考文献：
1、郑杭生。社会学概论新修[M].中国人民大学出版社，2003.
2、李朝霞。在小学开展性教育的一点思考[J].人口研究，2002(22).
3、李力红，廖凤林，郑咏梅。关于小学青春期教育的思考[J].人口研究，1999(6).
4、王献芝。论开展青春期教育的必要性[J].河南教育学院报，2003(6).
5、鲍杨。青春期教育刻不容缓[J].青少年犯罪问题，2001(4).
关键词：青春期 教育
中图分类号：G633 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.137
初中学生大多数处于12～14岁左右的青春发育初期，身体心理发育刚刚开始，对于人体的变化，既好奇又无可奈何；渴望知道，但又无法直接向家长咨询。因此，笔者思考、设计这样的课堂告知学生，人的青春期发育是人类生命延续过程中的基本特征，在人的生长过程中具有十分重要和特殊的地位。
【教学目标】
知识目标：
①认识到青春期是每个人必须经历的成长阶段，以良好的心理状态，既不紧张也不漠视，渡过青春期。②了解到青春期身体和心理会出现的比较明显的变化，比如喉结、声音、逆反心理等。③学会一些简单易行的方法来满足青春期身体发育，维持青春期心理健康。
能力目标：
在分析、交流、讨论中，建立起一定程度上自我了解、自我剖析现状的能力。
情感目标：
使学生做到正确地对待青春期，学会如何正确处理生理和心理的变化，掌握一些简单易行的处理方法，保障身心的良好发育。
【教学重点】青春期生理和心理出现的变化。
【教学难点】如何更好地引导学生正确对待青春期，学会健康快乐的生活。
【教学方法】探究式、启发式以及学生自主自学的教学方法，并全程灌注学-教-练创新新课堂教学模式。
【教学过程】
第一，导入课程。
①投影显示老师本人刚出生的相片。
②引入问题：老师是如何从年幼可爱的阶段长大成人的？现在的老师和幼年时对比是什么样子？（学生通过图片了解到老师可爱有趣的一面，拉近师生情感。请学生观察相片中人物特征，交流讨论。）
涉及到老师本人的生活内容学生平时很难接触了解到，因此探讨此类内容将极大地引起学生兴趣。
第二，学生自学。
①教师出示自学问题：人的身体发育分成哪些阶段呢？青春期我们会出现哪些明显的身体和心理变化呢？
②要求学生寂静无声地带着自学问题去了自学。（教师加强课堂调控、指导，了解学生自学效果、及时解决学生疑问。）
③学生自学反馈。对照自学问题，请学生简要谈一谈自己的自学理解，提一提自己在自学过程中产生的疑惑和不解。
第三，人体发育的各个时期。
①引导学生同桌间进行讨论，探讨幼儿园、小学、中学各个时期的情况。
②展示老师本人不同学习时期的相片（幼儿园、小学、中学）。
③引入问题：人的生长发育分成几个时期？大多数人的生长发育时期时间是否一样？生长发育各个时期有什么特点？（请学生观察展示的老师本人不同学习时期的相片，进行对比，找出有明显变化的地方。请1～2个学生上台说说所看到的变化。教师指引学生共同归纳总结出人发育的各个时期以及各时期明显特点。）
通过图片展示，能深切体会成长的过程，明显感受成长的变化，进而自己归纳总结出相应结论，同时培养学生的观察对比和口头表达能力。
第四，探讨青春期的身体变化。
①展示青春期前老师的相片和青春期后老师的相片。
②引入问题：为什么青春期身体发生急剧变化？青春期身体有哪些明显特点？青春期男、女性发育上有什么不同？引起这些区别的原因是什么？（请学生观察对比老师青春期前后的变化，同时回忆自己青春期时的变化。思考青春期男女发育的区别。与老师共同分析产生区别的原因，理解男女间的区别。）
通过图片对比可以比较清晰直观地了解青春期前后的变化，以及男女的区别。通过与老师共同分析，增进与他人共同分析、交流、探讨的能力。
第五，探讨青春期的心理变化。
①播放有关青春期“逆反心理”内容的视频。
②展现有关青春期“逆反心理”内容的事例。
③找1～2个学生简短的说说自己心理上有什么不同了。
④引入问题：进入青春期你和父母的关系有没有觉得和以前不大一样？和以前对比，还和以前一样听从父母的话吗？在与异往有没有和以前感觉不一样了？是否比较注重他人对自己着装打扮的看法了？
⑤师生共同讨论，解决问题。（请学生注意观察视频中和事例中青春期心理的变化。说说自己和以前对比，心理上有什么样的改变，特别是对父母看法的改变。和老师共同归纳总结青春期心理的变化。）
通过视频和事例更加清晰地感知到青春期心理的变化。学生说说自己的心理变化，将进一步贴近他们的内心世界，引起学生间的共鸣，同时有利于提高学生胆量，增强表达能力。
第六，如何正确渡过青春期。
①展示一封或几封学生有关青春期的日记，表述青春期遇到的“尴尬事”、“特殊事”，以及内心的烦恼。
②引入问题：青春期男女将出现什么样的“特殊事”？（月经和遗精）遇到这些事是否应该告诉父母？青春期如何和父母保持好良好关系？怎样和异性进行正常交往？
③学生拿出纸笔，自己编写“青春期那些事”便笺，把自己认为必要的青春期内容和处理方法写入其中。
④教师抽取典型事例，做必要讲解，分享经验，引起学生共鸣，师生讨论共同探寻问题最佳处理方法。（请学生观察日记中展示的“尴尬事”，对比一下自己的“尴尬事”，想想自己的烦恼是否也是这样。认真地编写“青春期那些事”便笺，把自己认为需要的、认为应该的、认为不会处理的内容编写进去，把一些简单好用的处理方法也编写进去。）
通过青春期的日记，揭示青春期出现的那些“尴尬事”，让它们比较不尴尬，同时也能较好地贴切学生内心，更容易引起共鸣。通过合理的设问，学生会有比较多的思考空间，有更深刻的思考和感悟。编写“青春期那些事”便笺既是对青春期问题的正视，也是进一步的自我提高和教育。
【教后思考】
通过本课程学习，使学生了解青春期生理和心理上变化特点；了解青春期生长发育迅速，要注意全面均衡的营养；了解青春期最大心理变化是自我意识的增强。