在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？问学必有师，讲习必有友，如下是美丽的编辑给家人们收集的呼唤和平（最新5篇），欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
呼唤和平
自从看了这张1937年8月28日的照片，我的心就犹如涨潮的海水，一浪高过一浪，一个劲儿的翻腾！久久难以平静。
一个满身血污的婴儿，坐在一堆废墟上，那撕心裂肺的哭声从他嘴里传出。小男孩原本拥有一个幸福、美好的家，可是，直到那天，因上海北站被日本侵略者封锁，逃亡的人们只能涌向南站，小男孩也和爸爸妈妈一起，在拥挤的人群中穿梭，慌不择路。在这惊慌中，死神的手正在伸向他们。凶恶的日军突然来袭，敌人们的轰炸机迎面扑来，在火车站上空盘旋着。一会儿，轰炸机开始对火车站狂轰乱炸，在碎片中的小男孩挣扎着爬出来，哭着四处寻找父母。他抬起头来，看见面目全非的一具具尸体，他有吓得坐在废墟上嚎啕大哭，你听见了吗？他正在呼唤着：‘‘爸爸妈妈，你们在哪儿？我好害怕！爸爸妈妈，你们在哪儿？快出来呀……’’倒塌的建筑物和房屋，到处乌烟瘴气、硝烟弥漫！似乎整个火车站都停止了呼吸，只有一声声痛心的哭声回响在耳边。然而，又有谁能帮帮他呢？只有4岁的小男孩显得是多么的无助与微弱呀！他的哭声仿佛在告诉全世界人民：“救救孩子们！要和平不要战争，让战争从此消失在世界上吧！让我们拥有一个幸福美好的童年，但这需要和平来编织！和平呀！永驻人间吧！
翻开那真实的陈年老照片……
那是一次在1937年8月28日日本侵略者轰炸火车南站的事。那日军用轰炸机投射出一枚枚***时，
他们有没有去想过他们这样会让多少孩子失去父母和幸福啊！这时，他们已经变成了孤儿，已经无家可归。你看，那日本侵略者是多么的无情和无意，我恨他们，是他们让许多孩子无家可归。没有了他们就没有了这么多孤儿。事实正是如此，在一片废墟里有一个哭声凄怜的孤儿。日军是一个多么可怕的人啊，他的手上沾满了多少无辜的鲜血！那个孤儿衣衫不堪，他是多么的可怜，多么的无助，谁也不知道这个孤儿以后的命运会是多么凄惨，我们需要和平，日军的罪孽是多么深重啊，不知何时才能洗清。战争是残酷的，快点结束吧，这才是我们所期盼的。“日军，悔改吧！”我相信这是大家共同的心声。
三年级：2915314780
隐隐约约中我听见，人们对和平的呼唤。
在我的记忆中，勾勒出悲惨的“南京大屠杀”的画面；浮现出“火烧圆明园”的景象；描画出惨不忍睹的“九八一事变”。1931年9月18日夜，驻扎中国东北的日本关东军经过精心策划，炸毁沈阳北郊附近柳条湖的一段铁路，反诬是中国队破坏。日军以此为借口，炮击中国东北军驻地北大营，攻占沈阳城。这就是震惊中外的“九八一事变”。
不屈的东北人民和未撤走的东北军纷纷组织起抗日义勇军，抗击日军。日军进攻黑龙江嫩江桥时中国军队顽强抵抗，与敌人展开激烈的白刃战。在东北军民的打击下，日军一度被迫撤退。嫩江桥抗战显示了中国人民不畏强敌，渴望和平的精神。
奥林匹克运动会，是各国人民和平的象征。但那令人毛骨悚然的第二次大战又是为何而起？
国春秋时期最伟大的思想家之一的老子说过：兵者不祥之器，不得已而用之，恬然谈为上。乐杀人者，则不志于天下。
难道说那一场震惊世界的“南京大屠杀”也是“不得已”吗？那些丧失心病的日军还在南京集体枪杀中国平民，这就是“乐杀人者，则不志于天下”吧！
我是中国人，我们是中国人。何为中国人所需？——是和平，不是战争。是安宁，不是战争。是幸福，不是战争。
战争与和平，我们毅然选择和平。和平，是安宁的基础；和平，是幸福的来源。
我们渴望和平，千千万万的中国人渴望和平，全球人的渴望和平。
耸立在联合国中部花园内的是1988年卢森堡赠送给联合国的一宏伟雕塑——“打结的手枪”。枪管被打上一个结，扭成麻花状，这一雕塑的含义很明白：那就是制止战争，禁止杀戮。
在战火纷飞的时代，人们渴望和平；在和平安宁的时代，我们享受和平。是的，和平，是千千万万条生命的呼唤；不错，和平，是是一波又一波战争的结束。——我们渴望和平。
当和平鸽飞向天空的时候，是中华人民激动人心的时候，是世界同胞心情奋激的时候是世界每一个灵魂充满希望的时候。
和平，是全球六亿多人的梦想，让我们续写和平的历史吧！
我们渴望和平。
我们呼唤和平。
我们热爱和平。
相信，在长久的将来，不再会有战争。那个战火不断的场面，不会再出现。因为——
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，这是中国古代对大同的理解，然而，青灯红豆，一叠如山，岁月的黄沙遮住了大同的完满，也让我有些看不清楚你-和谐社会。
我突然想起了王赋余案，一个底层罪与罚的正义之辩。王赋余是弱势群体的一个成员，受到社会的一种势力不公正的凌辱，最后走投无路了，就采取了非常 极端的手段，构成了严重的刑事犯罪，不错，这与79年的蒋爱珍案十分相似，这种人命运的详细性，一方面可以看到人性中弱者反抗的一致性，另一方面我感到很可悲，过了十几年了，还有这样的事情发生，而且不是孤立的个案，这是很值得我们思考的。我们的社会让王赋余觉得在高墙内比打工还要好，因为 “不受骂，不挨打，有人权。”如果弱势者权利保障机智确实或者失败，能不能把犯罪的责任全部推给王赋余？国家，社会，王赋余，如何分摊责任？当我们听到他说到：“我就是想死。死了总没有人欺负我了吧。”这时，我不禁要问，他为什么会这么绝望，他代表的一部分农民工为什么会这么绝望？
其实道理很简单，他的对手非常强大，甚至一个包工头对他来说就好像一个专制君主一样，说给钱就给钱说不给就不给。为什么没有办法，因为他太弱了。他弱，是因为没有知识，没有财产，没有权利么？这都是次要的，关键是他没有一个组织的表达，没有一个制度性的表达途径。比如王赋余去找法院，审理的时间将非常长；
他去找劳动部门，劳动部门可能也帮不了他太大的忙。那他还能不能去找别人呢？没有别人了，所以他只有自救，自救的途径不一定很有效，而且容易犯罪。
什么叫弱势群体？不是看群体人数的多少，而是看他能不能系统的表达他的声音，是不是能让他的声音教快地被决策者听到。是不是他的声音能被决策者考虑。决策者不是非等到闹出乱子了，酿成事件了，才注意到这些问题，这不是现代社会好的解决社会问题的机制。
佳丰素质教育学校
杨姜雪
是谁打破了宁静的世界，却让战火烧透人类的家园？
是谁抹去了孩童的笑颜，却让泪水陶尽生命的硝烟？
是谁偷走了皎洁的月光，却让烈火烧出地狱般的辉煌？
是谁？是谁？到底是谁让世界变成这样？
这一切都是“战争”这两个小小的字造成的。小孩子在战争中失去了父母，妻子在战争中失去了丈夫，父母在战争中失去了骨肉……，。我不明白，战争都是因为大人和大人之间为了得到自己的利益而发动的，为什么要让无辜的人受到伤害呢？为什么我们不能坐在一起好好谈谈，站在别人的立场想一想呢？
让我用一个事例来告诉你们战争带给孩子们的恶果吧！
1937年8月28日 ，日本侵略者轰炸后的上海火车站的废墟中，我们看见一个小孩坐在那里，放声大哭。那声音是多么的凄惨；他的脸上被熏得黑黑的，大眼睛已经哭红了，从眼睛里流露出惊恐的眼神；他的身上满是血迹，布满伤痕，衣服破旧不堪；小孩的腿上还有伤痕，血从伤口里涌出，那样子让人惨不忍睹。
这样一个可怜的小孩，他能怎么办呢？谁给他吃？谁给他穿？他生病了怎么办呢？
我们渴望和平，渴望有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，以免遭受弹片击穿！
我们渴望和平！渴望在鲜花中读书，渴望享受春天！！！