女娲补天教学设计最新3篇

作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心为大家整理的女娲补天教学设计最新3篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《女娲补天》教案 篇1

教学目标

1、认识17个生字,学写10个生字。

2、有感情地朗读课文,初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类,体会母爱的伟大。

3、使学生们感受到:立下志向,不懈努力,就能实现自己的远大理想。

教学建议

这是一个神话故事。女娲是人类的母亲,她看到自己的儿女遭到巨大的苦难,十分心痛,立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力,终于实现了把天补好的志向,这个神话故事反映了早期人类,在自然灾害面前,渴望认识自然、战胜灾害的理想,反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。

教学这篇课文时可由学生准备,讲述有关女娲的故事 。

这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点,可以采用分段独立识字、读书,说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。

对于课后题的教学,对于前一个问题可以对照第二段读书,读好“她心痛极了,发誓要……”后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“,不能只说明方法,应想想女娲所承担的使命多么艰巨,体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。

拓展练习

一、把词语补充完整,读一读。

喷( )而出 日月( )辰 腰酸背( )自告奋( )

环( )四周 若有( )思 昼夜燃( )筋疲力( )

二、根据课文内容排列句子 ,把序号填在前面的( )里。

( )女娲为了拯救人类,决心修补残破的天空。

( )她又用大龟的脚把天撑起来,天再也不塌了。

( )遥远的古代,突然天塌地陷,到处是烈火洪水,人类面临灭亡的灾难。( )女娲熔炼五色石子,填补好了天上的缺口。

精品教案

《女娲补天》教学设计(一)

教学过程

一、激趣导入,引入情景

1、同学们,你们爱听神话故事吗?你听过哪些神话故事?今天我们一起来学习一篇神话故事(板书:女娲补天)生齐读课题。

2、读了课题你想知道什么?(学生自由提问题)

3、让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

二、初读课文,初步感知,随文识字。

1、学生自由读文。要求:⑴自由读文,标出小节。⑵画出不认识的字,利用查字典的方法,读准字音。

2、检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字,采用指名读、开火车读等方式。

三、细读课文,体会情感。

1、学生自读课文,解决开始提出的问题。(指导学生体会母爱的伟大)

2、再读课文,小组内谈谈对女娲的看法。(老师相机引导女娲的不畏艰难)

3、小组汇报学习讨论的结果。

4、指名读课文,指导有感情地朗读。

5、指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。

四、指导写字

出示生字条中田字格中的生字,教师重点指导:“腾、祸”

1、观察这两个字的结构,想一想怎样才能把这些字写漂亮?

2、师范写,生书空。

女娲补天教学设计 篇2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地读课文。

2、了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。

3、积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。

【教学重点】

了解女娲为拯救人类克服种种困难,冒着生命危险,把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。

【教学难点】

在阅读中感受神话故事的神奇。

【课时】

第二课时

【教学过程】

一、谈话激趣。

1、 同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗?

《精卫填海》、《宝莲灯》?

2、你知道什么是神话吗?这节课我们继续学习《女娲补天》

二、梳理文章脉络

1、在你的印象中,女娲是一个怎样的人?(调动学生已有的知识) 生:女娲是一个善良的人。

生:女娲是一个为人类做出贡献的人。

2、默读课文,思考:从本文的描写中,你知道女娲为人类做了哪些事?(创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天)你知道重点是写哪一件事?

3、读题,你认为课题的中心词是哪一个?

4、抓住中心词“补”质疑。(归纳:女娲为什么补天?——事情发生的原因;女娲怎样补天?——事情的经过;女娲补天的结果——事情的结果。)

5、带着你们提出的问题再读课文,思考哪些句子写了这三个问题?

三、品词析句,体会人物精神。

(一)学习第一节

1、出示句子:“远远的天空塌下一大块,......许多人在水里挣扎。

a、自由读,说说你体会到了什么?

b、你仿佛看到了什么,听到了什么?

c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗? d、你认为此时他们最需要什么?

e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难?

f从这里,你体会到女娲是一个怎样的人?(不怕危险、不怕困难) 过渡:既然天火已经熄灭了,那为什么还要补天?

(二)学习第二、三节。

1、女娲做了个什么决定?

2、从这,我们可以看出,女娲是一个怎样的人?

(板书:勇敢 智慧)

3、女娲是怎样补天的?

过渡:谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢?

生:?

(1)女娲补天的材料是什么?

(2)这样的五彩石好找吗?

(3)想象,“女娲都到哪里去找了五彩石?”

也许?也许?再也许?

(4)从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛?

生:1、“女娲决定?补上。”

2、“她忙了几天几夜,?纯青石。”

3、“于是,她又找啊找啊?找到了。”

5、请一位同学有感情的朗读这三句话。(指名读、挑战读)

课件出示,请大家齐读,读出女娲的艰辛。

6、五彩石找齐了,女娲又是怎么做的?请同学们自由朗读课文的第四自然段,完成以下练习:(课件出示)

女娲决定冒着生命危险去补天,她先寻找五彩石,接着她______,然后_________________,再把_____________,装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿往上一泼。

生:?

7、从这些复杂的过程,我们又一次体会到什么?

(女娲补天的过程很艰辛。)

8、女娲补天的过程很艰辛,那女娲成功了吗?

生:成功了?

师:女娲补天成功以后,人们又过上了快乐幸福的生活。

有感情的齐读课文的最后二自然段,想象女娲补天的景象。

四、拓展延伸

师:学了《女娲补天》这课,看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着,遇到困难也没有放弃,那么,下面就让我们一起来夸一夸女娲。(课件出示) 夸一夸女娲:____________________________________。

五、总结:

女娲补天这篇优美的神话故事,反映我国古代劳动人民在科学不发达,不断受自然灾害威胁的情况下,渴望认识自然,改选自然的理想,显示了人类力量的伟大。我国古代神话故事有很多,老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》,大家可以读一读,以后我们可以开一个故事交流会,把你看过的神话故事讲给同学听。

六、作业

1、把故事讲给家人和朋友听

2、阅读课外神话故事

板书设计:

1、女 娲 补 天

创造人类

略写求神灭火

造船救人

详写女娲补天 不怕危险 不怕困难 甘于奉献

《女娲补天》教案 篇3

【教学目标】

1、有滋有味地读故事,学会生字新词,积累优美语言。

2、能正确流利地朗读课文,理解课文大意。

3、真切体会天塌下来的可怕景象,感受女娲一心拯救人类的高尚品格。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,体会天塌下来的可怕景象。

【教学难点】体会感受女娲的勇敢、善良的品质,在阅读中感受神话那丰富的想象力。

【教学过程】

一、看图激趣、导入新课

1、同学们,今天老师给大家带来了一些美丽的图片,想看吗?

(课件1:五彩的云霞图片)

2、能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗?

3、师:多美的云霞啊,现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。

(课件出示这一段话)

今天我们就来学习这个优美动人的神话故事──《女娲补天》。

(板书课题)齐读课题。

4、想去欣赏这个神奇的故事吗?快打开课本读一读吧。

二、初读课文,整体感知

1、自由选择方式读课文,遇到难读字、词多读几遍,把句子读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?

2、检查朗读生字、新词:

⑴ 出示课件2:

轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶炼、大盆

⑵ 自由读,再指名读,说说哪个词读的时候要注意。随机指导:“挣、冶”的读音。

3、课文读完了,谁来说一说,这篇课文讲的是一个什么故事?

4、女娲为什么补天?(因为天塌了一个大窟窿)能从课文中找出句子吗?

三、现象比较,聚焦可怕

1、自由默读,初识可怕:

快速读读课文,用喜欢的符号划出补天的起因。

随机出示课件3:

远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

⑴ 轻声读一读,想想你读到了怎样的景象?来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。

⑵ 交流,学生说了感受以后请他读一读。

(随机评价。)

2、想象画面,感受可怕:

⑴ 听了你读的句子,我发现里面有很多动词,你们发现了吗?快圈出来。

⑵ 汇报圈出的动词(课件隐去其它文字,只剩动词):

塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎

⑶ 想一想:

试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗?

⑷ 指名说,鼓励学生的大胆联想。

⑸ 进一步引导想象说话:

同学们,看!熊熊大火已经向山顶逼近了,人们紧紧地抱在一起,几个孩子哭喊着……(生说)大人也吓得……(生说)瞧那边!水快要漫过一个女孩子的头顶了,只见她……(生说)一个老人被湍急的洪水卷走了,只听他拼命地嘶喊着……(生说)

⑹ 看到这样的景象,你们有什么感受?

(板书:太可怕了!)

⑺ 洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。让我们再来读读这段话吧!

(课件3)

3、比较体验,感悟可怕:

⑴ 我们再来看看在灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。

随机出示课件4。

自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

⑵ 可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?

随机出示课件5:

大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

大地上再也没有欢歌笑语,人们再也不能快乐幸福的生活。

⑶ 此时此刻,你们和女娲的心灵相通了,让我们再来读读这段话吧!

(课件3)

⑷ 过渡:

看到这样的景象,女娲的心里难过极了!因为她是人类的母亲啊!请一生读第二小节,女娲又是怎么做的呢?

(板书:难过极了)

四、情景表演,感悟品质

1、指名读找到的句子:

随机出示课件6:

她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。

2、谁也找到了这句?站起来读读,读出女娲此时的心情。

3、通过哪几个词语,你体会到了女娲的焦急、难过?

(立刻、求)

4、师生情景表演,师模仿雨神的口气百般的推卸,百般的刁难女娲,尽量让学生说出求的语气。例:雨神:有什么事求我啊?

不行,我可没那闲工夫。女娲,你别管人类的闲事!

……

好吧,我破例帮你一次。

5、雨神终于被感动了,你们呢?让你们用朗读声来表达内心的感受吧。再读。

(课件6)

6、同学们,你们觉得女娲是个怎样的神?

五、拓展补充,深化情感

1、那么在人世间,有象女娲这样的人吗?不信,你们看!

随机出示课件7(图片):

革命战士浴血奋战的场面

武警官兵奋力抢救洪水中的灾民

消防队员拼命救火……

2、同学们,女娲是古代劳动人民心中的一个神,其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影,让我们在敬佩女娲的同时,也为像女娲那样的人感到骄傲吧!

3、带着你此时的感受再次走进课文,齐读一、二段。

六、设疑激趣,延伸课外

1、故事讲到这儿,可是那些美丽的云霞跟女娲又有什么联系呢?我们下节课再来体会。

2、再找一些神话故事读一读,让我们在读中认识去认识更多神奇的人物,你会被他们深深吸引的。

【板书设计】

女娲补天

可怕极了! 难过极了!

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