在平平淡淡的学习中，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。是不是有很多人没有真正理解文言文？以下是漂亮的编辑给家人们收集的文言文阅读题及答案优秀6篇，希望对大家有一些参考价值。
石崇与王恺争豪，并穷绮丽，以饰舆服。武帝①，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树，高二尺许，赐恺，枝柯扶疏②，世罕其比。恺以示崇，崇视讫③，以铁如意击之，应手而碎，恺既惋借，又以为疾已之宝，声色甚厉。崇曰：“不足恨④，今还卿。”乃命左右悉取珊瑚树，有三尺四尺、条干绝世、光彩溢目者六七枚，如恺许比甚众。恺惘然自失。
［注：①武帝：晋武帝司马炎。②柯，草木的枝茎。扶疏，枝味茂盛下垂的样子。③讫，pì完了。④恨，遗憾。］
1．加黑词解释错误的一项是（ ）
A．石崇与王恺争豪 豪：富有
B．并穷绮丽 并：一起，都。穷，用尽。
C．以饰舆服 舆：车
D．恺以示崇 示：给……看。
E．命左右悉取珊瑚树 悉：小心地。
F．如恺许比甚众 许：表约数。比：类，同样的。
2．补出这个句子中省略的词语，并解释加黑字。
又以为疾已之宝。
3．王恺的身份是：
4．结尾处王恺为什么露出了失意的样子？
【参考答案】
关键词：初中语文；阅读理解；答题技巧；探究
中考语文试卷中，现代文阅读考两个文段，说明文、议论文考查其中一种文体，文学类文本阅读每年都考查，分值共约27分。在现代文阅读的备考中，对不同文体文段的阅读方法和答题方法、技巧都要熟练。遗憾的是，许多学生的现代文阅读题得分不高。如何促进学生现代文阅读理解及答题能力的提升 www.jingyou.net ，是每个语文教师都应该深入探索研究的问题。做好现代文文段阅读题，在中考专题复习时，不仅要关注阅读思维过程的训练，训练学生对阅读材料的内容能充分地理解和领悟；还需要进行规范答题要点的训练，使学生掌握一定的答题技巧，做到要点清晰、表达准确。
一、对学生在答题时存在的主要问题要有一个全面了解
1.基础知识掌握不牢固
阅读理解是建立在对基础知识的掌握上的，如文学类文本阅读，从考查的能力来看，主要考查以下几种能力：对主要内容的理解与概括，对写法的分析，对语音的品析，对文章主旨的把握和感悟，对文章感情的把握能力等。从最常见的考查方式来看，有关字词句的考查：理解词语的含义，体会词语的妙用或表达效果，分析句子在文中的作用，理解句子在文中的含义，赏析写作技巧也包括词句赏析等。可是有许多学生在答题的时候，由于基础知识掌握不牢固，模棱两可，言不及义，从而导致学生无法全面理解文章的内容，也就做不好此种题型了。
2.对阅读材料的文本不熟悉
文本材料的体裁不同，考查的角度不同，理解答题也有所不同。学生应对其体裁知识有全面的认识和了解，才能很好地把握住该文段的主要特点。比如，说明文文段大都以读懂、理解选文介绍的科学知识为主，考查对说明内容的理解，把握文章大意，从中提取重要信息；语言特征的理解，用文章的科学理论解释我们身边的现象。叙事性文章，我们首先要了解记叙的六要素、写作手法、表达方式等。而议论文则要找出作者主要的思想观点，作者的论证思路以及语言的严密等。因此，掌握阅读文体的不同体裁知识，对阅读理解能力的提高有很大的帮助。
3.缺乏一定的答题技巧
许多学生在做题时，想到什么写什么，只想将题目做完，没有对老师讲授的答题技巧进行总结以备日后运用，导致在做题的时候不能根据阅读训练的经验技巧快速地解答题目，这也是学生在现代文阅读理解这一部分丢分的主要原因。
二、阅读理解答题的主要方法和技巧
1.关注阅读思维过程的训练
阅读过程要经历三个步骤：快速读懂文章，把握全文――审清题干，确定答题区域――筛选信息，提炼语言规范回答。我们要养成全程关注的好习惯，切不可只热衷于答题模式的记忆和训练。
（1）快速读懂文章。学生至少要将文段材料阅读两遍，第一遍是快速粗略地看一遍。对文章的思想、思路、结构等有一个大概的了解。快速阅读时，可以运用三个技巧：看题目，了解内容；看首尾过渡，了解结构；找总领归纳句、抒情议论句，了解主旨。
（2）审清题干，确定答题区域。接着，就要阅读题目，知道要回答的问题主要是什么方面的，带着这些问题进行第二遍阅读，可以提高问题的解答效率以及准确度，做到事半功倍。这一遍对于题目中出现的问题要及时标识出原文中相关的句段，明确答题范围。可以采用以下方法：抓住题干的关键词语，弄清答点和要求，锁定答点段落细看。
（3）筛选信息，提炼语言规范回答。初中现代文阅读文段大都具有开放性及发射性等特点，但是题目的设置是紧紧围绕材料的中心思想进行的，因此学生在答题的时候，一定不能脱离文段主旨。在答题时，思路一定要清晰有条理，能答的一定要答上，尽量将整个线格答满，同时要注意措辞严谨、语言简洁，所答的内容尽量在原文中有依据，坚决避免乱写乱答现象的发生。提炼语言规范答题时，可采用以下四种方法：摘录中心句、组合缀连法、舍次取主法、提炼概括法。
2.现代文阅读规范答题要点
我们在进行现代文阅读的专项复习训练时，加强答题模式的训练，规范答题，可以较快提高中下层学生的成绩，每个语文教师也应深入探索研究。概括来说，应注意掌握以下几个要点：
（1）做现代文阅读题时，最重要的原则是，答案要紧扣原文。答题的时候先确定答题区域，再在原文中筛选有效词句，然后整合词句确定答案。尽量用原文的词句或者关键词回答，而不是自己去生造。
（2）答案和分值密切相关，答案和题序密切相关。一般题序在后的题目往往要回答几个要点，题干如有“根据文意”等类似词语，答案往往要在几个段落甚至全文查找。
（3）有关“简要分析”类的题目，不能只答抽象的要点，答案中要有适当而具体的分析和举例。
（4）仔细审题，不要遗漏答题要点。如题干中有“从不同角度”“不同方面”“哪些”等提示，更要认真把握，切记做到答案要点化、要点序号化。
总而言之，答题时要做到规范，一要审题正确，二要要点清晰，三要表达准确。
另外，要引导中下层学生学会敢于放弃，对于难题和没有把握的题可先放一放，将会做的、容易做的题目做完之后，再回^好好地解决这些题目。这样做的好处便是可以在有限的时间做出更多的题目，获得更高的分数。
三、总结
关键词：阅读 答案 完美
作为语文教师，面对一些在考场中失利且充满疑惑的学生，有时我也会发出这样的感叹：“语文，要说爱你真的不容易吗？”其实，考场语文失利的原因是多方面的。例如：基础不扎实、阅读能力差、写作水平低（尤其强调审题不精、偏离题意 、盲目求新、立意肤浅、内容空洞、语言苍白）。这确实是导致学生丢分的重要因素。长期以来很多专家、学者和一线的教师通过大量的调查、分析都得出了有一定高度的、科学的结论，并已经成为指导语文课堂教学实践的理念和依据，特别关于积累、阅读、写作三个方面的学法指导、能力培养及考试技巧等相关的文章和论著可以说琳琅满目，给我们一线教师很多启示。
那么，除了上述的原因，还有其他的因素吗？
2012年中考结束后，我的女儿也经历了语文考场失利的困惑和遗憾，至少能考130分的语文试卷却只拿119分，看着手捧成绩单抽泣的女儿，耳畔回响着考场失利的学生及家长那伤心和无奈的叹息，我开始了深深地思索。几天后，我找到了三名与女儿情况相似的学生，在规定时间重新做了那份试卷，并且和他们一起利用参考答案来进行评分，我们议评结合，结果每位同学也都没有达到预期的分数，在这个过程中，我观察到一个现象：在阅读题的打分中，孩子们和我争论很强烈，而且他们观点一致，集中在“这个题不该扣0.5，那个题不该扣2分……”通过沟通，我发现其实他们对文本的阅读是理解的，主题把握还是到位的，分析问题思路也是对的，怎么会被扣分呢？事实上，这份试卷的标准答案他们在考试后就看过了，那又为什么基本每个问题的回答都要至少被扣0.5分呢？多年担任毕业班教学任务的我，此刻确认有一个至关重要但看似细微、常游离于师生视野之外的重要备考环节，就是答案呈现的问题，确切地说怎样用语文的语言来表述完美的答案。这也为我们语文阅读教学提出了一个重要的课题。因为语文的语言是规范的、完整的、审美的。
《语文课程标准（实验稿）》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”笔者认为，阅读题目的答案自然可以作为检验学生阅读成果，即“获得审美体验”的重要标志之一。因此，阅读答案的呈现要追求“完美”。
怎样追求语文答案呈现的 “完美”呢？
“完美”是一个哲学问题。它不是一个点，而是一个域的概念，词典里解释为“完备美好”。司马光早在《太子太保庞公墓志铭》中有这样的阐述：“至於庐舍饮食，无不尽心为之驱处，使皆完美。”笔者认为，在以语言表述为呈现形式的语文的“完美”解释为“完整、审美”比较恰切。下面我仅以“语文阅读答案的呈现”为例谈谈追求“完美”的几点想法：
首先，语文阅读答案的呈现要追求“完整”。“完整”的近义词――全部、全面，反义词是――片面、纰漏。这就要求阅读的答案要全面，体现在句意、内容、采分点的全面。因此，语句的完整应该是语文学习和实践中最基本的追求。
近几年的考试中，学生失分最多的是“文字性表达题”。很多同学由于忙于答题，一目十行，对文本内容和主题没有完整的把握，导致断章取义、顾此失彼，对题干结构和得分点没有审清，所以回答的内容不全。
如：阅读文段，概括“神曲”的特点（不超过15字）（4分） “曾经一首《忐忑》在非常短的时间里蹿红大江南北，被人们称为歌坛“神曲”，创下了歌曲流传速度最快的奇迹。这几年里，迅速蹿红的歌曲不在少数，随着社会的发展，很多歌手和音乐人抓住热点话题来制作歌曲，和人们的生活、思想紧密联系，所以短时间被人们接受不足为奇，但一首歌曲火爆之后很快就会消失或被新的“神曲”所替代，也就出现了红一曲就不见踪影的遗憾，这也说明了一点，“神曲”一般只注重市场需求和短时间的商业利益，并不在歌曲的艺术化和经典化上下功夫，如果说现在的“神曲”都能称之为经典歌曲的话，人们也不会长久地翻阅当年的“经典老歌”。
甲生答“流传速度快、只注重市场需求、商业利益”；乙生答“迅速蹿红，抓住热点、消失很快、重商利益”。从两生的答案呈现中，我们不难判定失分的原因：甲对文本解读片面，与乙相比少了“迅速蹿红”的原因。乙相对甲来说在表意完整的基础上追求表述句式的完整。但两者都审题不完整，忽视附加条件（不超过15字）。那么作为以问答形式出现的答案呈现，而且要求具体字数，满分四分，我们就一定想到采分点全面和词句的完整。我们可以再打磨乙生的答案为：“迅速蹿红，抓住热点、消失快、重利益”，按照答案要求答对四点就得满四分。当然，也有学生答案为“迅速蹿红，抓热点、消失快、重商利”，亦可得满分，因为该生在以文本为本的基础上回答出了“神曲”的四个特点，同时满足了附加条件。
同时，我们在阅卷时还发现这样的问题，部分学生备考前做了大量的阅读，可能因某个句子、段落内容的相似对考场阅读有“似曾相识燕归来”之感，或者因对问题答案有十足把握而随意抛出，使得语义表述不完整、语句歧义、残缺、重复，甚至有明显的错别字，如“选文答案中的“重需求”写成“重须求”，“重商业利益”写成“重商业力益”等低级错误我不再列举，语文答案中任何一点的随意和纰漏都会导致失分。阅卷老师会对你的语文基础和考试态度做出怀疑或否定的判断，所以每题至少被扣0.5分也不足为怪了。因此，阅读答案的呈现要追求内容和表述的准确、完整。
第二，语文阅读答案的呈现要追求“审美”。“审美”是语言教学追求的较高境界，其核心是辨别、领会事物的美。什么是美呢？美是能够使人们感到愉悦的一切事物，它包括客观存在和主观存在。“审”是使人们对一切事物的美丑作出一个评判的过程。由此可见，审美是一种主观的心理活动的过程，是人们根据自身对某事物的要求所作出的一种对事物的看法。
所以笔者认为，语文教学和实践是基于语言的学习，更是审美的交流和体验。坦率地说，一张张写满文字的语文试卷融入了学生对文本的审美，一份份渴望高分的答案能否给阅卷老师带来愉悦和审美感受，关键在于表述答案的语言的美。这种美主要表现在：用词要准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，体现语言的艺术。正如前苏联作家高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听。”我们再以前面选文为例分析，其实“神曲”的特点应为五个方面：迅速蹿红、抓住热点、很快消失、注重商业利益、注重需求。我们不难确认丙学生的：“蹿红快、抓热点、消失快、重需求、重利益”为满分答案。这样是先概括出特点，再打磨文字，力求表述的呈现内容全面，词句整齐养眼，阅卷老师的主观感受是：该生语言表述能力强，追求答案的准确、全面和审美。再如一中考试题：“学校文学社创办《青春》文学刊物，对学生进行“自强不息、励志青春”教育，请你为这一刊物写一段创刊词，阐明刊名含义及办刊宗旨等。语言要简洁生动，60字左右。我们看学生甲的答案：同学们，我们应该励志青春、自强不息，认真阅读《青春》这本文学刊物；学生乙的答案：“青春”是一个美丽的字眼，她将伴你走向成熟。《青春》的宗旨是：反映同学心声，展示青春风采，提升语文素养。让我们共同培育《青春》这棵幼苗吧！我们不难发现学生乙的回答在充分体现题干要求的基础上，生动诠释了“青春”的内涵，并将刊物喻为一颗幼苗，形象的描绘了《青春》的活力，并召唤同学们共同培育，语言表述极富审美色彩。相形之下，阅卷老师怎能不给乙满分呢？学生乙答案呈现内容残缺，语言表述苍白干瘪，缺少智慧，如同大地少了阳光，枯燥乏味，阅卷老师失去欣赏的乐趣，又怎能建立起审美体验呢？
“审美”还体现于呈现在试卷上的答案书写要规范、富有美感。作为组成语言的“文字”，是一门书法的艺术，同样会给人带来审美感受。从某种意义上说，一份试卷是考生和阅卷老师共同完成的。如果你的字让老师难以辨认，故意“为难”他，他可能就会“难为”你，所以，必须把字写清楚。当然，更进一步的要求是写工整、漂亮，看了有一种愉悦感，那当然是最理想的结果了。阅卷老师作为以试卷为依托的审美主体，他们通过品评学生答案在大脑中呈现直觉审美体验，同时进行判断打分。
关键词： 阅读方法 阅读特点 英语专业四级考试 题型 对策
阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读能力是英语自学能力的基础，它的提高可促进英语听、说、写能力的提高。学生通过阅读所接触到的丰富的语言现象，是一般口语活动达不到的。接触的语言现象越多，英语的语感也会相应增强。把阅读作为提高学习英语兴趣和提高学习英语效率相统一的最佳手段，在当前英语教学
中是十分必要的。
一、阅读能力的培养及正确的阅读方法
阅读能力的提高基于三大点：一是词汇量。词汇量不足会影响阅读速度、抑制阅读兴趣，使学生望词兴叹，对阅读的热情逐渐减退。二是背景知识。这是影响学生阅读能力的一个重要因素，文化背景知识对于顺畅阅读大有帮助。三是阅读方法。有些学生掌握了足够的词汇量，尽量克服不良的阅读习惯，但阅读能力仍然无法提高。主要的阅读方法包括：
（一）扫读（Skimming）。即通过阅读文章标题和首尾句，对文章内容结构从整体上了解，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。
（二）跳读（Scanning）。为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并猜测生词意思。
（三）细读。指学生在对全文整体了解后深入细致地阅读，需要了解各段落的主要意思和文章细节，并提出新的问题或观点发展学生的思维能力。
（四）评读（critical reading）。通过评读，形成自己对所读文章的观点。
二、英语专业四级阅读特点
英语专业四级考试中阅读理解试题是对考生综合运用语言能力的考查，侧重考查学生准确理解语言信息和综合处理语言信息的能力。从历年考题中可以看出，阅读理解的题材广泛（如社会科学、人文科学、自然科学等），内容包罗万象。阅读理解的题型主要有：中心思想、言外之意推断、文章细节及确定文中生词意义等。
三、专业四级英语阅读试题中主要题型的对策
（一）针对中心思想问题的对策。确定中心思想是阅读理解中考查的一项重要技能，它要求考生能够正确地确定文章或者段落的主题或大意，辨别作者意图，为文章选择适当的标题。
1.试题标志
title，entitle，main point，idea， theme，general idea。
2.阅读方法
扫读（Skimming），通读文章，抓中心。
3.三注意
（1）注意：段首、句段、尾句、首段、尾段。一般地来说，段落的主题句就是段落的第一句话。作者一开始便开门见山指出文章的主题，然后以具体事例或支持句来加以阐述，即所谓的演绎法；有时候，作者先通过具体陈述，然后归纳总结出主题，将段落的主题句置于段落最后，这样作者通过层层推理，使其文章更具有说服力，更易于为读者所接受，这种方法叫做归纳。首段、尾段有时是揭示思想的重要段落。
（2）注意文中反复出现的那个名词叫做对象语，即文章要讨论的主题。
（3）信号语言如连词、破折号、标点符号等，起转折作用的常用however，but等词；起解释作用的同位语常用逗号、冒号、括号或破折号与所修饰的词分隔开来。
4.二技巧
（1）对象语应出现在试题正确答案中。
（2）具体内容不作主题。主题句不是单独地陈述一个观点，而是反映作者观点的抽象句。
（二）针对推论问题的对策。根据文章的内容或者隐含之意，通过合理的推理，得出一个符合逻辑的结论。在做这类题目时，要仔细把握段落之间、细节之间、句子之间甚至词之间的关系，要体会作者的言外之意，不可从字面上机械理解文章内容。
1.试题标志
imply，infer。
2.模式
（1）对全篇内容的推论
（2）对某个细节进行推测。
3.对策：
（1）细节推断
第一，对某段内容进行推断，那么只看题干所要求的原文内容，分析答案。
第二，对某一小细节进行推断，通过题干关键词返回原文，若题干没出现关键词，则依据选项中的关键词返回原文，定位，细读，分析答案。
（2）全文推断
第一，对于故事性文章，要推段故事的背景，如时间、地点、人物、当时状况及人物语言，分析得出答案。
第二，对于议论文、说明文，全文推断要与中心思想保持一致。
4.技巧
答案为概括性、客观、合乎常理的或符合一般常识的选项，而与原文相同或对原文作字面解释的则不是答案。
（三）针对细节问题的对策。在英语专业四级阅读试题中，这类题占60%左右。细节是用来说明或支持主题句的，在内容上与主题密切相关。
1.出题原则
（1）转折原则出现but，however等。
（2）原因原则出现because，reason，be due to等。
（3）比较原则出现best，first，as...as，only等。
（4）例证原则例子不重要，所持观点重要。
2.注意
（1）针对举例子、名言、特殊符号后的内容出题，只读例子、名言、特殊符号之前、后的句子。
（2）人名和书名以大写字母开头，书名还常以粗体或斜体出现。
（3）题目选项中与题干、关键词、同义词替换的一般是答案，而与原文相同或极相似的选项一般不是答案。
（4）题目选项中有绝对语气词如always， never， all， only， noone， hardly等一般不是正确答案；而含有不十分肯定的语气词如may， often， could， more or less， possible等一般是正确选项。
（5）出题顺序与文章顺序保持一致。
3.对策
读题干找关键词，在文中快速定位，细读，找出正确答案。
（四）猜测词义。猜测单词词义也是考查的一项重要内容，主要考查学生根据上下文内容推测生词意义的能力，也考查学生根据上下文猜测多义词在特定环境下具体意义的能力。根据上下文的逻辑关系来判断生词的含义：转折关系、顺承关系、对比关系、类比关系、定义或解释。注意的问题：（1）根据其他单词的意义来确定该词的词义。（2）根据整句或段落大意来确定该词的词义。（3）运用语法和标点符号来判断该词与其他部分的关系，再来确定词义。（4）充分利用排除法，尽量缩小选择范围，提高命中率。
四、结语
以上阅读方法和技巧是有机结合的。学生在平时阅读中要有意识地进行自我训练，学习阅读方法和技巧，提高阅读能力。另外也要认识到过分依赖技巧而忽略阅读实践是不可取的。只有坚持阅读实践，养成良好的阅读习惯，积累拓展各种知识，培养发展思维能力，才一定能够提高阅读理解水平。
参考文献：
2.文中对槐花，木棉花的描写有什么相同之处和不同之处？
（1）相同之处：
（2）不同之处：
3、为什么我以前没感到盛开的槐花是奇迹，印度朋友也没感到木棉花神奇（用原文句子回答）
4、作者认为怎样才能发现、欣赏自己身边生活的美？
美文閲读网阅读答案大全提供中学语文阅读理解题目及答案供查询。如文言文阅读题及答案，议论文阅读题及答案，说明文阅读题答案，现代文阅读题答案，记叙文阅读题答案等。
参考答案：
（1)满树繁花殷红和灿烂运用的的是联想的手法。
(2)相同之处：都写了花朵之多，花朵一直开到树的高处
不同之处：写槐花时，先写花开的繁多，再写花朵开到高空。写木棉花时先写花盛开到云天，再写花朵多到挂满枝头。
（3）因为“越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难出。”
楚，卞和，游荆山，得璞玉①，奉献武王。王使人相之曰：“石也。”以和为诈，而刖②其左足。及文王即位，和复奉献之，王使人相之曰：“石也。”又以和为诈，而刖其右足。及成王立，和又欲献，恐见害，乃抱璞哭于荆山之下，三日三夜泣尽，继之以血。成王闻之，使人问之：“天下刖者多矣，子奚泣之悲耶？”和曰：“吾非悲刖也。悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，吾是以悲。”随使献玉。王使玉人琢其璞，果得美玉，遂命之曰：“和氏壁”。
（注：①璞（pú）玉，没有雕琢过的玉石②刖（yuè，断足之刑。〕
1．加黑字解释错误的一项是（ ）
A．恐见害见：表被动译为“被”。
B．三日三夜泣尽泣：哭泣。
C．子奚泣之悲耶奚：xī，为什么。
D．宝玉而题之以石题：题名，命名。
E．贞士而名之以诳诳：kuáng，欺骗。
F．吾是以悲是以：“以是”的倒装。是：这，此。
2．下面语句翻译是否正确？
“以和为诈”——（王）认为卞和是（在）欺诈。（ ）
3．“吾是以悲”一句中的“是”指代的内容是：（请用文中语句回答）